台山市初中排球运动促进学生体质健康发展的实证研究

刘信明 陈厚波

摘 要：调查显示，我国青少年儿童体质健康主要指标的体质测试数据连续20多年下降，33%的青少年兒童存在不同程度的健康隐患，小眼镜、小胖墩、小糖人等情况突出。运用田野调查法、观察法对台山市初中学校排球运动发展的基本情况进行调查发现：台山各中学排球场地器材和课时数充足，排球文化浓厚，形成排球运动“马太效应”。通过对大课间前后学生体质健康状况的数据进行分析发现，排球项目进初中大课间体育活动有利于激发学生参与体育锻炼的兴趣，有利于促进初中学生体质健康发展。进而提出以下建议：初中大课间体育活动项目要均衡发展;因地制宜开发校本课程;出台初中排球运动发展的政策。

关键词：台山市;初中排球运动;学生体质健康;实证研究

中图分类号：G807

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.018

作者简介：刘信明（1989-），男，山东临沂人，硕士研究生，中学一级教师

研究方向：体育教学

通讯作者：陈厚波（1970-），男，广东江门人，本科，中学体育高级教师

“文明其精神，野蛮其体魄”一直是体育人心中耳熟能详的名言，它很好地浓缩了体育人的精神以及身心发展的关系，激励了一代代中国人投身到体育锻炼中。2020年5月25日，全国政协委员、民盟中央副主席程红在政协大会发言：我国青少年儿童体质健康主要指标连续20多年下降，33%存在不同程度健康隐患，小眼镜、小糖人等情况突出，如何提高学生的体质健康迫在眉睫。本文依托台山浓厚的排球文化氛围，采用田野调查法调查台山市初中生参与排球运动发展的逻辑动因，探索提升学生体质的方法。

1 研究对象

1.1 研究对象台山市初中校园排球运动对学生体质健康的影响。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网、华南师范大学图书馆查阅了有关校园排球运动发展对学生体质健康促进方面的文献资料和期刊论文等，了解分析当前国内外相关研究的现状，为研究提供全面充实的理论依据。

1.2.2 问卷调查法根据本文章撰写的需要，设计了一份问卷，对898名初中学生进行问卷调查。（1）问卷效度检验对问卷的结构、内容以及整体设计进行效度检验，10位专家对学生问卷有效度结果如表1所示，各项评价内容基本满意度都达100%，问卷效度符合要求。

（2）问卷的信度检验为了证明问卷的可靠性，采用重测法检测问卷的信度，两周后对调查问卷的可信度进行随机抽查，然后进行相关性统计，结果表明两次问卷抽查结果基本一致，证明本问卷具有较高的信度。（3）问卷的发放及回收相关情况根据研究需要，实验前对学生参与排球运动的情况进行调查，发出问卷898份，回收898份，其中有效问卷864份，有效率96.21%;实验后再次进行调查，发出问卷898份，回收898份，其中有效问卷857份，有效率95.43%。

1.3 数理统计法 利用 Microsoft Excel 、SPSS 22.0软件对实验前测、实验后测数据进行统计分析。

2 台山市初中排球运动兴盛发展的逻辑动因分析

2.1 台山市初中排球运动发展的基本现状

2.1.1 台山市初中排球场地器材基本状况与分析

由表2可知， 20所初级中学，总共有72块排球场地，平均每所3.6块;九年一贯学校9所，总共23块排球场地，平均每所2.5块;十二年一贯制1所，排球场地3块;完全中学3所，场地13块，平均每所4.3块;共计37所学校，132块排球场地。在走访观察部分学校发现，台山市初中每所学校都有排球场地，根据学校经济的差别排球场地大部分在室外，少部分学校有体育馆或风雨球场，场地的材质是泥土（碳渣）或水泥或橡胶，每个学校都有充足的排球满足日常训练，台山市新宁中学等学校的排球数量达到200多个。以上数据说明台山市各学校排球场地器材比较充足，为日常教学和训练提供了场地保障。

2.1.2 台山市初中体育课及课外体育活动情况与分析根据教育部颁发的《体育与健康课程标准》的要求初中每周3节体育课。1992年2月，国家教委颁布实施了《学校体育工作条例》，第十条规定，普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。由表2可知，在江门市教育局、台山市教育局的高度重视下，台山市37所初中体育开足课时数、100%落实每天一小时体育锻炼以及全部组织大课间体育活动。在走访观察部分学校发现，很多学校都把排球教学作为学校特色项目，课时数都能达到总课时数的20%—30%。在2019年全市初中大课间评比活动中，很多学校把排球融入大课间，学生排球操、班级间的排球赛在评比活动中大放光彩，让原本枯燥无味的排球技术（传、垫、扣、发、拦）在台山体育课上熠熠生辉。

2.2 台山市初中排球竞赛的“马太效应”美国社会学家罗伯特·默顿提出来“马太效应”：任何个体、群体或地区假如在某一要素上获得了成与进步，这种优势会不断积累，而且这种获取成功机会的概率会增大，导致两极分化现象的产生。 台山市的排球竞赛数量大、参与排球的人数多形成了马太效应，雪球越来越大，群众参与度高，参与热情高，促进了初中排球运动的发展。

2.2.1 台山市初中学生参与排球具有广泛的群众性台山市教育局立足于深挖本土排球资源，争取形成“人人懂排球、班班有排球队、校校有排球特色”的初中学校排球教学格局，在体育教学中各学校排球课时不少于本学期的20%，很多初一的学生已经能够熟练进行排球垫球20个以上，大部分学校都会在体育教学中组织教学比赛课，在排球传统项目学校，要求在大课间开展班级间的排球比赛，每班50人分别出男、女各一队，因为班级人数比较多采用单循环的初赛赛制，每个年级出男女4支队伍进行双循坏比赛，学生参与排球的积极性大幅度提高，真正实现“班班有排球队、校校有排球特色”的格局。

2.2.2 台山市初中学生组队参加比赛人数多以2019年台山市中小学比赛为例，按照学校自愿报名的原则（除派去排球传统特色项目学校外），初中参赛的队伍男队有19支，女队有20支，共计39支队伍，参赛的学生数超过500人，这也充分说明了台山竞赛数量的广泛性。走访部分学校台山市初中37所学校，95%以上的学校有排球队。

3 结果与分析

3.1 排球项目进初中大课间体育活动前学生的体育现状根据各学校开设的体育项目问卷调查可以看出，篮球、羽毛球、中长跑、跳绳等项目是学生最受欢迎的四个体育项目，武术、乒乓球等项目不能引起学生兴趣。这为我们开设大课间体育项目提供依据。根据学生意愿选择对参与大课间的学生分成 1-6个小组，体育教师分别指导各小组活动。

3.2 排球项目进初中大课间体育活动后学生的体育现状

3.2.1 学生参与体育锻炼的兴趣明显提高实验后对学生进行有关体育兴趣的问卷调查显示，学生参与排球训练具有极大的兴趣，100%的学生赞同“我每天都期待着兴趣小组的活动”;95%以上的同学兴趣小组选择排球项目，台山市作为全国的“排球之乡”，说明排球文化已经渗透到每一个台山人的血液中。95.9%的学生赞成“我们期待着经常参加排球比赛”，96.7%的学生赞同“选择自己喜欢的运动项目让我更喜欢运动”。可以看出，排球项目进大课间体育活动是同学们比较期待的，排球文化在台山根深蒂固，台山市争取形成“人人懂排球、班班有排球队、校校有排球特色”的学校排球教学格局，九人制排球在台山具有100多年的历史，具有非常好的群众基础，每个自然村都有九人制排球场地，每天傍晚都会看到有群众自发组织九人制排球比赛，茶前饭后谈论排球已显常态化。

3.2.2 学生自主参与体育锻炼的积极性高实验后对学生自主“每天参加课余体育锻炼时间”的调查发现，95%以上学生每天都能自觉参与体育锻炼。82%的学生平均每天的课余体育锻炼达到和超过1h，15.4%的学生平的学生平均锻炼达30min，加上每天20min的课间操，每周3次的“大课间体育活动”，每周3节体育课，学生每天的训练时间均超过教育部规定的“学生每天锻炼1小时”的规定。

3.2.3 学生体质健康水平显著提高实验前和实验后分别对实验对象进行体质健康标准测试和体能水平素质进行测试并进行统计分析。从表 3 数据可以看出，实验前后学生身体形态评价男生从59.76分提高到67.83分，提高了8.07分，t值检验为1.84，P<0.05，差异较显著，女生则差异不显著，但仍提高了1.11分;实验前后其余各项指标均有进步，经t值检验，P值均<0.01，成绩有显著提高。

由于2018年1月测试对象已对初二体质、体能评价标准进行评价，对平均分进行统计分析、对比（表4）可知，排除学生自然增长的因素，实验后平均成绩分别提高了11.53分和25.76分，经t值检验分别为7.09 和 9.80，P值均<0.01差异显著，显而易见，实验前后学生的成绩明显提高。按照学生的兴趣选择丰富多彩大课间体育活动项目内容，符合中学生身心发展的特点，学生满怀兴趣地参与活动，并在活动中进一步激发兴趣，为提高技术，获取比赛成绩，自主进行专项体能练习。例如，排球为加强提高扣球的高度而提高下上肢力量、弹跳、速度、耐力等素质和灵敏性，学生在参与活动过程中从而提高体能，课内外的一体化的练习让学生的体能和技能大幅度提升。

4 结论与建议

4.1 結论

4.1.1 初中排球项目发展好充足的排球场地器材以及上课时数保证了排球课内课外的一体化良性发展，同时，台山初中排球的“马太效应”使越来越多的学生对排球产生兴趣，在体育课、大课间主动参与到排球的训练之中，形成“人人懂排球、班班有排球队、校校有排球特色”的排球格局。

4.1.2 排球项目进初中大课间体育活动有利于激发学生参与体育锻炼的兴趣各学校大课间体育活动，学生根据兴趣爱好参与运动项目，采用小组合作形式进行，小组长自主组织开展练习，有利于激发学生参与的积极性，提高自主学习能力和合作意识，养成终身体育锻炼的习惯。

4.1.3 排球项目进初中大课间体育活动有利于促进学生体质健康发展实验前、后学生在体质健康标准测试和体能水平素质数据对比分析，在身高、体重、肺活量、50米跑数据p<0.01具有显性差异，说明排球项目进大课间体育活动有利于激发学生参与体育锻炼的兴趣。

4.2 建议

4.2.1 初中大课间体育活动项目需均衡发展不同的运动项目对体能素质要求也不同，应根据运动项目的差异性具有针对性地开展体能训练，达到不同项目之间体能的均衡发展。

4.2.2 各初中学校要因地制宜开发校本课程体育活动的开展必须依靠一定的场地、器材为基础，各学校根据自身学校的特点，师资的配置、场地器材等因地制宜开发校本课程，克服场地、器材的不足，是实施大课间体育活动的重要阻碍，是关系到大课间体育活动可持续发展的一个重要因素。

4.2.3 尽快出台初中学校排球运动发展的政策

建议教育局应该把排球作为体育中考的必考项目，并在其中占据一定的比重，这样才会更好地提升学校排球教学质量。