履职尽责展风流

邹施凯

办学中的“难点、痛点、堵点”对慵懒者来说是掣肘，对善于开拓者来说则是另起一行的挑战，它能让人打破思维惯性、触发头脑风暴，寻求问题化解之道。我以为，履职尽责之难不只在事无巨细的应对，关键是当矛盾、情势超出常规且不得不面对时，管理者如何发挥主观能动性，让履职尽责更显担当。

立德树人是党的教育事业的核心。作为共同的价值遵守，在社会思想多元、人生追求多维的当下，如何才能把立德树人落地生根，让学生“不待扬鞭自奋蹄”？这是一个“难点”。它需要我们构建一个强大的心理引擎，力促高中生实现精神世界的转换与聚焦。2015年9月，我提出“做有文化的东中人”的校园精神，用“修养、自觉、自由、善良、担当”五大关键词加以深刻阐述，对培养什么样的人，画出五位一体的崭新坐标。努力形成团结带领全校师生奋斗的共同指向：做有文化东中人、创高品质示范校。“做有文化东中人”列为德育项目，受到教育部推介。

这一校园精神，突出人性内在力量的唤醒、激发、放大。植根于内心的修养，努力把自己锻造成气质儒雅的东中人；无须提醒的自觉，努力让学生学会自我管理、自主发展；以约束为前提的自由，期待學生在自律与他律中磨炼，追求成长成熟；为别人着想的善良，倡导学生成为有涵养、懂宽容、知感恩的人；肩负民族复兴的担当，希冀学生胸怀天下，矢志成为国家栋梁。这一多元表达，通过广泛的活动，借助特色化、个性化教育，为更多的学生找到自我发展的路径和自信厚植了根基。它超越知识传授，力显人才培养的大视野、大境界。“因为你的担当，青春必将厚重”成为激励学生成人成才的强劲号角。2015年至2018年，我校四位学生相继荣膺年度“全国最美中学生”，有学生代表出席全国团代会。我笃信，履职尽责必须把立德树人的共性与特色加以融合，这是校长专业能力的重要体现。

无论是立德树人的共性与特色融合，还是教师发展的瓶颈和利益突破，履职中我们都会遇到这样或那样的“难点、痛点、堵点”。要尽职就必须大开脑洞，守住行事的底线思维，放大干事的系统思维，善于另起一行，创新思维，借力外部协作系统，让“不可控”发生事实意义上的逆转。只有这样，才能确立方法论的高站位，不断提升解决问题的能力，化解“难、痛、堵”，让管理者的功能产生倍增效应。

（作者系江苏省东台中学校长、党委书记）