微课在初中历史课堂教学中的作用

郭韡

摘 要：微课是近几年新兴的一种教学辅助方式，有利于学生更高更广更深的学习需求，也有益于提升初中历史课堂效率。将微课运用于初中历史课堂教学中，有利于发挥学生自主性，培养时空观，提高学习兴趣;有利于发挥学生的想象力，增强记忆，培养学生的爱党爱国情怀;有利于培养学生敏锐的洞察力，积极的思考力，成熟的分析综合力，从而提高解答能力;有利于在教学相长的同时，促进教师个人专业素养的成长。

关键词：初中历史;课堂教学;微课;微课 微视频

中图分类号：G633.51          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-121-1

以往的初中历史课堂教学方式以教师口述为主，导致历史课堂缺乏激情，学生不易集中注意听讲，不利于历史知识记忆的加深，加之学生对历史学科认识存在偏差，认为学习历史只是增加记忆负担，对个人能力提升并没有实质性的帮助，学习态度的不端正导致“教”与“学”的效果都不理想。为此，教师可凭借微课短小精悍的特点，将知识点整合为10分钟左右的短视频，以此激发学生学习激情，提高初中历史课堂教学成效。

一、微课的内涵

微课以短小的教学视频为核心，尽量将当堂课的知识精华浓缩为5—10分钟进行集中展示，每个视频围绕一个知识重点，展开视、音频、图片、课件的制作，最终通过数字教学工具展现出来。初中历史教师可利用微课营造更加轻松、活跃的教学氛围，拓宽历史教学资源，帮助学生掌握总结与分析历史的能力，在潜移默化中提升学习效果。

二、微课在初中历史课堂教学中的作用

在初中历史课堂中有效运用微课进行教学，可以改变以往教师“唱独角戏”的尴尬局面，提高学生的参与度，增强课堂互动效果。由于历史教材中的插图并不清晰，因此学生对历史文物等并没有较为立体的感官体验，利用微课向学生展示还原度更高的历史物件，可帮助学生减弱时空的距离感，能够更近距离地探寻历史真迹，提高学习兴趣。

三、微课在初中历史课堂教学中运用的策略

1.微课内容应与学生实际相贴近

利用微课开展初中历史教学，只有从实际出发，以学生自身为切入点，找出关键问题所在，才能加深学生对历史知识的理解。例如，在教授《民族政权并立的时代》一课时，由于知识点较为繁杂、难以理解与记忆，对此，教师可对微课内容进行适当调整，分别制作以并立和对峙为重点的微课视频，通过视频对比和联系不断加深学生印象、深入分析，从而帮助学习强化理解和记忆。

2.利用微课，引导课前预习

教师在历史课前可为学生制作先导视频，为学生展示下节课学习的历史重点片段，并在微视频中为即将要讲授的内容埋下伏笔与设问，为学生理清学习方向，帮助学生更快速地抓住预习重点，提升课前预习效率，为下节历史课程的开展创造良好开端。教师还可提前准备包含历史素材的影视片段，激发学生观看与学习历史知识的欲望，通过建立兴趣，引导学生课前对相关历史进行材料搜集，有助于学生历史知识的积累。

3.合理控制微课时长

微课时间的设置没有固定的要求，但时间较短，无法涵盖过多教学内容，不能实现初中历史教学水平的有效提升，也不能帮助学生加深理解;而若时间设置过长，则会模糊重点，不助于帮助学生理清思路，课堂注意力容易分散。所以，通过不断的研究与实践，不难发现，只有将微课时长控制在8至15分钟才可以达到预期教学效果，不仅可以充分体现教学重点内容，还能在有效时间内对學生整体思路做有效引导。

4.利用微课，帮助学生自主学习

教师要学会利用微课把学生推向历史学习的主导地位，帮助学生主动学习。例如，在教授《全面内战的爆发》一课时，教师可组织学生分组进行微课制作的比拼，学生们对该课的历史内容搜集、整理书籍及网络资料，最终整合成不同的微视频，再由各组组长在历史课上对本组微视频进行解说，通过不同资料的展示，帮助学生们通过多种角度将内战的导火索、发展经过等内容进行梳理，增强理解与记忆，提高自主学习的兴趣与能力。

5.应重视课件的优化

初中历史教师应注重对微课课件的完善与优化，除了内容上的精心设计，也要注重对微课目录的整理，便于学生抓住教学重点，明确学习方向。还要在微课课件的整体展现上进行细微调整，注意背景颜色不要太过张扬、跳脱，避免喧宾夺主，分散学生注意力，还要注重PPT演讲稿的语言要精炼，避免赘述，便于学生理解，好的微课课件才是学生打开历史学习大门的敲门砖。

6.完善微课教学

为不断提高初中历史课堂的教学实效，教师要对微课教学模式进行不断的分析与反思，正视不足并找到提高教学质量的实际方法，在不断的实践与改进过程中提升初中历史微课的教学水平。例如，初中学校可设立历史教学教研小组，教师之间强化沟通与学习，实现资源共享，互相分享成功教研成果;以学生为主体，让学生参与微课制作，提高学生参与的积极性与主动性，提升学生历史综合素质与能力。

微课在初中历史课堂教学中的运用技术尚未成熟，教师要深谙微课的实际作用与意义，熟练掌握并有效利用，以学生为中心，依照学生课堂表现与对微课的适应程度，不断做出课堂教学的战略性调整，以符合学生身心发展需求。教师要深度开发历史教学内容，利用微课庞大的资料整合特点，集知识性与趣味性为一体，有效激活初中历史课堂的教学氛围，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主学习，不断提高初中历史课堂教学成效。

[参考文献]

[1]孟广银.用爱浇筑 用心经营——“微课”在初中历史教学中的应用分析[J].文理导航，2018（04）.

[2]王淑红.用爱浇筑 用心经营——“微课”在初中历史教学中的应用分析[J].中华少年，2018（11）.

[3]张国东.用爱浇筑 用心经营——浅析“微课”在初中历史教学中的应用[J].课程导学，2016（10）.

（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学，甘肃 秦安741600）