“合作型”模式班级管理策略探究

庄玉婷

摘 要：“合作型”班级管理属于一种较为新型的管理方式，是以学生与教师之间的相互影响、相互促进的关系来开展班级管理工作。在此种班级管理模式下，教师与学生、学生与学生之间均可以实现通力合作与密切配合，使得学生与教师均是班级管理过程的参与者。教师可以让学生的主体性得到充分发挥，学生在班级中可以完成自主学习、合作学习。师生之间通过互助，实现班级管理水平的提升。

关键词：合作型;班级管理;管理策略

中图分类号：G621           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-096-1

学校是学生成长的一个重要场所，班级是学校教育的一个基本单位。优秀、向上的班集体，对学生健康成长起着不可替代的作用。班主任作为班级的组织者和管理者，就像是一个大家庭的家长，既要处理日常琐事，又要顾及整体情况;既要制定班级公约，又要体现民主和谐;既要深入学生，又要深入家庭。想要面面俱到，又往往因为同时拥有学科任务，显得心有余而力不足。因此，“合作型”班级管理模式应运而生。

班主任工作是具有生命力、挑战力、创造力的教育工作，笔者结合十余年小学班级管理工作实际，采用现代班主任教育管理理念，以学生的发展为本，在深入了解“合作型”班级管理内涵、特征的基础上，探讨了小学“合作型”班级管理的具体实施措施，并提出相关建议。

一、“合作型”班级管理的内涵和特征

1.“合作型”班级管理的内涵

“合作型”班级管理，是指班主任与学校的合作、班主任与学生的合作、学生与学生的合作以及班主任与家长的合作等几个方面。本文所指的“合作型”班级管理，是指学生之间通过合作互助，共同达到班级自我管理的预期目标的管理形式。具体做法是：教师根据班级学生的学习成绩、能力、个性等因素将学生合理组成若干小组（每组4～6人），小组成员之间进行班级管理中动态因素之间的互动，促进学生互相牵制、互相帮助、互相协调、互相竞争，从而既减轻班主任负担，又促进整个班级的良好氛围的形成。

2.“合作型”班级管理的特征

一是互助性。合作的基础是互助，通过师生、生生的密切配合、通力合作来弥补以往传统班级管理的不足之处;师生的互助表现即“教学相长”，生生的互助表现即“集体进步”。

二是全体性。在班级管理过程中，每个学生都是重要组成部分，都能够发挥各自的管理作用。只有全班学生的积极性得以充分调动，才能体现真正的班级凝聚力。

三是公平性。学生个体或小组发挥自身在班级管理中的作用时，时刻需要处于公平的环境之中，确保每个学生的积极性。

四是导向性。学校、班主任对学生个体参与班级管理的尊重，对学生参与意识、合作意识、自我管理意识的形成有至关重要的导向性作用，从而更好地体现出班级管理的效果。

二、“合作型”班级管理的实施策略

1.明确考评细则，做到群策群力

班主任要针对校规校纪与班级特点，按文明礼仪、劳动卫生、学习、纪律、义务奉献、各项活动等方方面面，制定班级管理细则和加减分考评细则，把在校期间学生可能发生的种种行为量化，制定一系列细则。例如，笔者將班级管理分为纪律、卫生、学习、文明四大类，全班学生参与讨论每一类具体细节，举手表决，归纳整理，确定后人手一份，并粘贴上墙。

2.将班级管理的重任分担给学生

学生是学习的主人。“责任与担当”是学生乐于接受的，在学习与生活中都希望能表现自己，获得肯定与赞美。作为班主任，我们应当给学生提供平台，用以锻炼与展示，重视、认可学生。因此，笔者把大家共同商议的班级细则印发给学生，针对要求，落实并明确组内各个成员的任务：组长的任务、纪律员的任务、卫生员的任务、记录员的任务、汇报员的任务等。每一项都有具体要求标准，并由学生自主自愿承担、认领任务。这样，班级管理就成了大家的责任。

3.将小组的自愿组合权利交给学生

分组之前，班主任先明确小组分配原则，同组异质、异组同质，使每位学生都能实现“最近发展区”的学习目标，充分利用学生间的差异资源。同时保证小组间的均衡性，有利于小组间公平竞争。班主任在熟知班级考评细则、明确组员任务的基础上，依据这一原则，放手让学生自主选择组别。在学习过程中，如出现特殊情况，班主任将适时进行调整。以笔者班级为例，班级学生在熟知班级考评细则、明确组员任务的基础上，通过学生自主选择，六人一组，共分八组，并迅速自主分配好各自职责。分配过程轻松，学生的自主能力得到锻炼与体现。

4.及时总结评比、监督反馈

没有奖罚的规则制度是没有实际意义的。班主任必须利用班级细则，定期进行表彰与惩罚。例如，笔者班级参照细则，根据量化分数，引导小组成员定期开展互评活动，互相找出其他伙伴的优缺点，并由小组长进行点评，找出本组典型事例在全班进行交流学习。此外，每周评选一次“最美个人”，每月评选一次“最美小组”。小组量化总分第一的小组成员需要及时进行总结，由组长与汇报员进行交流汇报。

班级事物纷繁琐屑，管理方式多种多样。班主任如果能运用学生本身的力量，推陈出新，学生之间相互合作，共同进步，无疑是新型而有效的班级管理模式。这一模式，能突出学生的主体作用，加强学生间的交流沟通，提高学生的自我约束与管理能力，培养学生竞争、合作意识。这样做，既减轻了班主任工作负担，又提高了班级管理效率，同时促进了学生健康成长，实现了教育的最终目的。只有这样，才能建设好一个让学校、家长、学生放心的班集体，这样的班主任，才是真正负责而智慧的合格班主任。

（作者单位：吴江经济技术开发区天和小学，江苏 苏州215000）