浅谈立德树人与学科教学的结合

汪静 吴光华

摘 要：立德树人是教育之本，加强德育教育的渗透是各学科在新课标下学科教学的根本出发点，因此，教师要遵循“立德树人”的理念，研讨“立德树人”的方法，在学科教学中进行德育渗透，发挥学科育人的价值。本文立足于中学教育视角，就如何渗透立德树人教育理念进行了重点探讨，提出了一些教学策略。

关键词：立德;育人;教学改革

中图分类号：G633.2          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-094-1

习近平总书记在全国教育大会上特别强调：“教师要围绕立德树人的目标来教，学生要围绕立德树人的目标来学，凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”所谓学科育人，就是以学科知识为载体，以育人为目标，挖掘学科的道德教育、人生观和价值观教育，培养学生的学科核心素养。学科育人是一个格局，需要学科体系、教材体系、教学体系和教学改革与立德树人进行整合，才能发挥出学科的总体育人价值。

一、学科体系是学科育人的基础

教学的根本任务在育人，学科是育人的重要载体。正如“巧妇难为无米之炊”，没有学科，育人就成为无源之水、无本之木。所以，学科与育人是统一的。学科是教学内容的来源。各类学校的发展，都取决于学科的发展。学科的功能不只是使学生认识世界，获得学科的知识，还在于促进学生智力的发展、思维品质的培养、道德和人格的形成，指向学生个性精神发展的全部，使学科完成从“知识本位”到“育人本位”的转换，发挥学科的育人价值。

二、教材体系是学科育人的保障

学科是教学内容的来源，但学科知识必须经过转化，才能形成教材。教材是教学的直接依据，是解决“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题的重要载体。教材是国家的导向，体现着国家意志，直接关系到党的教育方针落实和教育目标的实现。因此，教材体系是学科育人的保障。

我们是中国共产党领导下的社会主义国家，培养社会主义建设者和接班人，教材体系必须高举中国特色社会主义旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强中华优秀传统文化和革命传统教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，确立正确的世界观、人生观、价值观。

教材体系要加强教材的长期规划，明确教材的指导思想、教材的目标、阶段任务、教材的内容。要科学编写教材，要按照习近平总书记提出的“五个体现”，使教材既反映科学研究的最新成果，又能体现国家的意志和要求。

三、教学体系是学科育人的途径

学科育人要通过学科教学来完成，学科教学是学科育人的具体途径。长期以来，学科体系、教材体系和教学体系多以知识为基础，脱离了与思想道德教育的关系。学科教学要落实立德树人的根本任务，就是要围绕学科核心素养，在学科教学中培养学生的核心素养。为此，必须改变文化知识教育与思想道德教育、社会实践教育的脱离，把教书育人有机结合起来，把立德树人真正落实到学科教学目标之中，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节之中，形成学科教学的整体格局。

1.学科教学要以学科素养为核心

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。学科素养是立德树人根本任务的具体化，是对学生学习本门学科必须达到的基本目标，也是对学生学习和教师教学方向的规定。学科教学不再仅是学习书本知识，而是围绕教学内容，促进学科素养的发展。每个学科都具有独特的育人价值，都有该学科的核心素养。明确了学科核心素养，学科教学就有了明确的目标，对学生的学科学习的评价也有了明确的依据。学科育人就是要实现学科的核心素养。

2.将思想道德教育融入教学全过程

教书必须育人，教学必须具有教育性，这是教学的基本原则。科学教育学的奠基人赫尔马特指出：“我不承认有任何”无教育的教学。”也就是说，教学与教育是统一的，教学就必然与育人相结合，发挥教化作用。因为教材带有一定的思想倾向，教学活动中，教师的讲授带有思想倾向，教学方法和评价也带有思想倾向，教师本身的人格也对学生有着示范引领作用。所以，教学须具有育人导向，这是客观规律。关键是培养什么人？必须培养社会主义建设者和接班人，教学必须坚持正确的政治方向，将社会主义核心价值观有机地融入教育教学全过程。

3.加强社会实践教育，扩大学科育人的空间

课堂是学科育人的主渠道，但要看到课堂的局限性。教育不能仅仅把学生束缚于书本之中、禁锢在课堂教学之中，不能唯课堂、唯书本、唯教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学科教学要以课堂学习为基础，但要超越课堂和书本的局限，利用综合实践活动、社会实践活动、劳动节实践和研学旅行等，扩大学科育人的空间，让实践活动成为重要的学习方式，使学科知识学习与实践学习相结合，与学生生活相连接，使学生的知识能力、情感态度与价值观、创新精神和创造能力在实践中得到锻炼和升华，为他们走向社会奠定基础。

四、教学改革是学科育人的动力

教育牢牢指向人的发展，这就超越了知识，超越了分数，甚至超越了能力。育人、树人是教学改革的根本目的，所有学科的教学改革都要以育人、树人为核心。通过立德树人来展开，并逐步达成目的。国无德不兴，人无德不立。立德树人是我们国家的育人模式，也应是我们国家的课程模式、教学模式。这样的育人模式具有中国特色、我国品格。教学改革就是要将立德树人贯穿于教学的全过程，并以立德树人来评价教学和教学改革。

因此，立德树人需要與学科教学深度结合，加强道德素养教育，强化学科核心素养的培养，还要加强中华优秀传统文化的教育和爱学习、爱劳动、爱祖国的教育，努力培养社会主义建设者和接班人。

（本文系马鞍山市“汪静”名校长工作室课题《基层中学教师专业化成长的实践研究》编号MJZ1933研究成果之一）

（作者单位：安徽省和县第一中学，安徽 马鞍山243000）