探究新课改下初中物理力学的教学方法

摘 要：在新课程改革稳定发展的背景下，对每一阶段教学都提出了一定要求，尤其是针对初中教学来讲，此阶段作为教学的重要阶段，必须要得到相关教师的重视。其中在初中物理实际开展教学的过程中，为了能够加深学生对物理知识的理解，教师需要注重教学方法的优化，所以在力学教学的过程中教师需要不断分析教学方法与教育理念存在的不足，并及时优化与改善，为初中生创设优质的学习环境。基于此，文章主要围绕初中力学教学方法开展分析，并阐述了相关对策，仅供参考。

关键词：初中物理;新课改;方法;对策

一、 引言

初中物理在实际开展课程教学的过程中，由于部分教师受传统教学理念的影响，导致学生始终处于被动的学习状态，这不仅无法提高教育效率，甚至会影响学生的未来发展。因此，为了能够有效地解决不足，教师需要分析新课改对初中物理教学所提出的要求，确保能够引导学生掌握基础知识，培养学生的综合能力。与此同时，教师还需要注重精力的投入，使得学生能够全面发展，尤其是在力学教学的过程中，教师需要合理地将学生感兴趣的知识内容融入，并调动学生的学习兴趣，同时需要注重实践教学，提高教学效率的同时，帮助学生学会力学知识的运用。

二、 学好力学的重要性

力学作为初中物理的基础，只有学生对力学知识有充足的掌握才能够为更高层次知识的学习提供有力帮助，而且初中力学知识涉及的定律相对较多，包括牛顿定律、能量守恒定律等，都是具备代表性的基础理论，学生只有对其有着充足的了解，并合理的将其运用到解题与学习当中，才能够发挥一定的作用，避免学生对理论知识掌握不够透彻，而无法正确地解答力学知识。

三、 目前初中物理力学教学存在的问题

（一）教学计划不够规范

在新课程改革的不断深入下，虽然对初中物理力学教学，行了一定的改革，而且教师已经转变传统教学理念，但仍然有部分学生难以高效掌握物理知识，而且明显地感受到学生在物理力学实验学习的过程中受多种因素影响，不仅无法提高物理成绩，而且还存在多种待解决的问题，严重影响初中学生物理实验课程的学习。例如，物理教师在实际引导学生开展力学实验的过程中，绝大部分教师都是凭借自己的经验开展教学，而且在设置教学计划的过程中，并没有根据学生的实际情况，无法掌控目标设置的高低，导致学生严重受其影响，从而导致学习的效率无法提升，甚至还会有部分学生无法跟随教师的讲课步伐。

（二）力学实验器材有限

众所周知，初中物理力学需要涉及的实验较多，而且对实验设施的要求相对较高，若部分物理实验器材使用年限相对较长，在实际开展实验的过程中会出现数据偏差的现象，这不仅会影响学生物理学习，而且难以正确操作物理实验，甚至还会预留潜在的安全隐患。所以，为了避免受实验器材的影响，而导致学生的物理水平难以提升，有关教师需要注重自身的责任，确保能够及时反馈，力学实验器材存在的不足，并积极优化器材的使用，确保其能够正常的开展每一环节实验。

（三）教师整体素质有待提高

部分初中物理教师在实际讲解物理力学实验的过程中，并没有针对全班学生的整体进度设置教学方案，只是围绕班级中物理成绩相对较为优秀的学生开展，这会导致后进生学习较为吃力，甚至会降低其学习的信心。而且部分教师并没有合理地将理论知识与实践教学融合，导致学生物理学习的积极性无法提升，甚至还会有部分学生厌倦物理的学习，更别提掌握力学知识与相关定理。除此之外，如果教师依旧遵循这种教学模式，则会限制学生能力的提升，而且无法满足新课程对初中物理教学提出的要求，尤其是针对力学知识教学来讲，其涉及的定理相对较复杂，需要学生具备充沛的精力，才能够高效学习物理知识。因此，教师必须要注重自身的责任，并积极参与各项培训，提高自身的整体素质，并为学生设置针对性教学方案，使得学生能够在优质的环境下学习物理知识，不受多种因素影响，提高物理教学方法的效率。

四、 新课程改革背景下初中物理力学教学方法分析

（一）激发学生的好奇心，注重新课程的引入

物理作为初中学生新接触的一门学科，部分学生对物理知识一无所知。所以，在此环节开展教学的过程中，教师需要充分利用学生的好奇心，并合理地将新鲜事物融入课堂教学当中，使得学生对物理产生一定的兴趣，从而为日后的物理教学打下良好基础。而且在新课导入过程中，教师需要注重多样化教学方法的运用，其中比较常见的有故事引入法、实验引入法等，而针对力学这一部分教学来讲，其与人们的生活有着密不可分的关系，所以教师在开展课程导入的过程中，需要选择与学生生活相关的事件，这样能够使得学生集中注意力听讲，并主动回答教师所提出的问题，提高课堂教学的有效性。例如，教师可以运用故事引入法对力学教学内容进行优化，合理地将牛顿发现万有引力的故事为学生讲述，并提出问题，问学生为什么我们身边物体都是往下落而不是往上，使得学生能够积极思考，并将牛顿在苹果树下发现万有引力的故事进行讲述，激发学生对本节课知识的好奇，从而能够善于思考并主动探究课本问题。只有落实好每一环节教学才能够制定针对性教学目标，使得课堂与生活衔接，并提高课堂引入的效果。例如，在讲解《合力》这节课时，教师还可以运用实验引入课堂，并让一个力气小的学生来挪动重物，让大家发现该同学的动作，还需要让力气大的学生挪动重物，将两个同学进行比较。随后放置一个单人无法移动的重物，可发现力气大和力气小的同学都无法挪动重物，但两者合作后能够轻松地将重物挪动。所以在此环节，教师可以利用多媒体为学生演示，同时需要为学生讲解合力的定义，使得学生能够集中注意力听讲，引导学生对力的合成知识概念有了初步的了解，并合理的运用多样化教学方法开展教学。

（二）培养学生的观察能力，帮助学生深入了解力学知识

虽然初中物理力学知识具有抽象性的特点，其与生活息息相关，同学们在生活中随时随地都能够感受到力的存在，所以教师需要注重将抽象的力学知识转化为生活中比较常见的场景，促使学生能够从生活中观察力学知识，并根据自己的思维大胆想象、注重创新，更加高效的解答力学问题。例如，教师可以引出问题“坡度大的马路为什么要画上很多细小的横杠？”此时教师需要给予学生充足的思考时间，并为学生讲述这一现象的原理：“车子在向前发动或加速时，为什么人的身体会向后仰而突然刹车时人的身体又会向前扑？”这种现象考查惯性的作用，在实际开展教学的过程中，教师必须要让学生自己思考，同时可以将学生分为若干个小组发挥小组讨论教学方法的作用，确保学生能够更加高效掌握生活中的力，同时可以根据自己发现的规律，并在课堂上与同学思考，从而有效培养学生的思维能力與观察能力，提高物理课程教学的效率。

（三）注重教学资源的创新，拓展教材知识

在传统初中物理力学教学的过程中，由于物理教师过于注重依赖课本，导致在实际教学的过程中受到一定的限制，不仅无法创新课本教学，而且学生的思维能力也会受到局限，使得学生没有积极主动思考问题，无法养成良好的学习习惯。因此，为了能够解决这一不足，教师需要遵循课本教学，并注重创新课本，合理地将与力学相关的习题融入课本教学当中，并引导学生主动观察生活，动手完成力学实验，加强课本与生活的联系，拓展学生的思维，弥补传统教学模式的不足。例如，教师在讲解与磁场相关的知识点时，可以借助小磁针来进行实践教学，并研究地球这个大磁场，再结合磁铁等小磁场学习本节课知识，同时需要合理地将磁铁等方便带入课堂的设施展现在学生面前，使得学生能够更加高效掌握本节课知识，发挥直观教学的作用。与此同时，初中物理教师还需要以课本为基础和依据，不断拓展学生感兴趣的教学模型与情境，并注重课本知识的创新，确保能够合理地将接近生活实际的力学知识融入课堂教学，并引导学生参与活动的开展，调动学生的学习兴趣，并根据教学大纲寻找教学的重点与难点，从而为学生展示每一环节学习的技巧与规律，使得学生加深对物理知识的理解，降低力学知识教学的难度。

（四）注重教学反思

在初中物理实际开展力学教学的过程中，虽然多种教学方法的融入能够弥补传统教学模式的不足，并提高课堂教学效率，但仍然需要得到教师的重视，确保在开展每一环节教学的过程中都能够分析学生的学习状态，及时与学生沟通交流，掌握学生学习存在的问题，帮助学生解决的同时还需要分析新型教学模式运用存在的问题，从而不断优化其开展方案。并在小組探究知识过程中，让组长总结学生的意见，注重分析并将符合学生年龄段接受的物理力学知识融入，加深学生对本节课重点知识理解的同时，还可以适当的优化课堂教学，确保学生能够处于优质的环境下学习力学知识，而且还需要拓展实验教学，尽可能将理论与实践知识融合，避免盲目的开展力学知识教学而影响学生的学习效率。

五、 结束语

总而言之，要想提高初中物理教学的有效性，教师不仅需要注重分析当前教学方法存在的问题，同时还需要遵循新课程对初中物理提出的要求，并做好教学反思，不断改进教学模式，并分析学生的认知特点，从而合理地将初中物理力学知识与生活衔接，并注重实践活动的开展，引导学生积极参与，加深学生对力学实验知识的掌握，针对学生无法正确掌握力学知识的现象，教师必须要注重教学方案的调整，创新教学方法，提高初中生的物理水平。

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作者简介：

马晓明，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县附城初中。