新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建

刘欢

【摘  要】在新课程的背景下，为了构建高效和谐的课堂，课堂教学方法发生了一系列的改变。现在，教师在课堂上引领课程的发展来帮助学生进行有效地自主学习和提高学习的效率和质量。老师的责任也越来越大，能力也要越来越强，这要求老师要关心爱护同学，因材施教，注重每个学生的优缺点，及时地帮助学生补缺补漏来帮助孩子成为一个成绩优秀的学生。在面对英语课堂上存在的问题，作者根据自己多年的经验来阐述如何构建一个和谐高效的初中英语课堂。

【关键词】初中英语;教学改革;和谐高效;课堂质量

创造和谐积极的英语课堂氛围不是一朝一夕就能完成的，它要求老师要持之以恒的努力，勇敢地解决课堂上存在的难题，运用更加多样的教学方法和采取简单灵活的教学手段来提高课堂教学水平和丰富教学知识来为传统课堂注入新的生命力，达到提高学生的综合能力和英语成绩。

一、为什么要改变传统的英语课堂来构建新型高效课堂

1、学生的参与度不够，提高参与积极性

传统课堂的弊端一般是老师在课堂上不浪费每一分每一秒的教授知识，没有发挥学生的学习的主动性就会让学生感到疲惫无力。以前，在讲课的过程中老师过分强调自己在课堂中的作用，却没有发现学生才是课堂的受益者和行驶人。现在，老师以学生为主来充分巧妙运用各种教学手段来改善教学环境，要让学生从被动完成老师的教学任务变成主动学习有关英语知识。老师要注重在课堂上提出优质的问题来让学生解答。学生回答老师的问题会活跃思维，加深问题中的知识点的印象。

2、课堂单调无聊，简化课堂内容

英语作为一门语言类学科，自然存在语言类学科都存在的问题。它的知识点比较繁杂，语法运用难以掌握，学习过程比较长。面对这种情况，传统的课堂上，老师比较喜欢围绕一个知识点展开其余知识点的叙述。这样的课堂就会显得呆板无趣。现在老师不会再填鸭式教学，滔滔不绝的讲述知识点的运用，而是选取其中的重难点，对于少考的知识点选择轻描淡写的带过。这样循序渐进的教学，有重点的针对，适合初中生的学习水平。

二、怎样改善教学方法来提高的英語课堂的教学水平

1、应用情境导学法，创造学习机会

判断英语课堂的成功与否，关键点是学生是否完成了这节课的学习任务。要让学生把握住短暂的课堂时间学习到更多有用的课堂知识就要选择情境带入的模式引导孩子对英语问题进行思考来提高学生在课堂上的学习效率。老师可以采取问题导学法来增加孩子的学习兴趣，让孩子整节课都聚精会神地听讲。这个教学引导问题要结合实际，让学生有亲切感，更能够吸引住学生。问题还需要符合全班的英语水平，简单明了，能让更多的学生参与问题中来，来锻炼学生的英语思维，让学生在回答问题中的过程中进步。

比如：在学习music这一单元时，老师能在上课开始时提出几个问题来让孩子进行抢答，这些问题包括有：“do you like English music？”“can you play the violin？”。这些问题非常浅显易懂，但是十分贴近生活，适合各种英语水准的学生作答。学生在回答问题时，能够锻炼自己的英语组织能力和检测自己的单词掌握程度，能够活跃英语课堂中的气氛来构建生动有趣的英语课堂。

2、改变教学方法，打造积极良好的语言环境

课堂教学应该以考虑全体学生为主，锻炼全体学生的英语能力，顾及到每个学生的学习状况，营造一个愉快热情的英语课堂氛围来让每个学生都能在英语课堂上有所收获，有所感想。

随着科技的进步，教学方法也在不断改善。老师要根据不同的情境来使用不同的教学方法，来帮助学生理解英语知识，懂得如何运用。

比如：在学习“I would like some noodles.”这一课时，老师可以使用多媒体来帮助学生学习，食物图片配上英语单词会很快的抓住学生的眼球，能够帮助学生学习食物的单词。还能够采取两两对话的方式，帮助学生掌握就餐的情景对话，增强学生的英语学习能力。

3、有效的评价，增加学生自信

老师对学生的学习评价不能拘泥于学生的考试成绩，而是要更多的考虑孩子们的英语能力和学习的努力程度。有的学生作文能力差，有的学生听力能力差，有的学生语法应用差，其他方面很强等等，都是影响总体英语成绩的重要因素。老师在评价的时候要考虑一个学生全方面的要素，来关注学生的薄弱项，来帮助学生克服学习英语的难关，来提高学生学习英语成绩。比如：老师可以出一张英语试卷，试卷内容包括很多知识点，对学生进行摸底测试，掌握到每个学生的薄弱项，告诉学生多进行这方面的练习。

三、总结

在初中阶段的英语教学里，老师要改变英语教学观念，培养学生对英语的兴趣来提高学生学习英语能力。要积级地进行正确的评价，让学生克服学习各种英语题型的难题来提高每个学生的英语能力。

参考文献：

[1]李洁.初中英语高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2018（19）：115.

[2]齐耐辉.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].科学咨询，2018（07）：83.

[3]刘昌明.参与式教学对提升初中英语课堂效果的探讨[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（07）：23.