合作学习模式在初中数学教学中的实践应用研究

陈岁胜

【摘  要】随着新课标的推进，初中数学课堂也由教师教授学生知识，变为了教師引导学生探索知识。然而，由于初中生能力有限，数学知识又较为深奥，所以学生难以独自完成探究过程，掌握数学知识。基于此，本文着重分析了合作学习模式应用于初中数学教学中的优势，以及当前数学教学的中合作学习模式的现状，并据此提出了可行性策略，以期能够提升初中数学教学水平，为学生未来发展奠定良好的基础。

【关键词】合作学习模式;初中数学;实践应用

合作学习模式，就是让学生与他人合作共同探究数学知识。我国古语有云，团结力量大，当几个学生结合起来，思维就能进行碰撞，从而产生不一样的火花。这不仅有利于学生探究数学知识，也可以提升学生的思维。此外，合作已经成为了时代的主题，不具备合作能力，那么学生未来就难以在社会中生存，而合作学习模式则可以培养学生的合作意识。为此，在初中教学中，教师就需要积极将合作学习模式应用其中。

一、科学划分小组，奠定合作基石

科学划分小组，是合作教学的第一步，为此，教师首先要做的就是将班级中的学生科学、合理地分为不同学习小组。首先，教师需要对班级中的每个学生都进行全面了解，并粗略对学生进行分层。其次，教师就需要分别从不同层次中挑选出学生，组成小组。最后，教师在初步确定了小组成员后，还需要与每位学生进行最后的确认，直至所有学生对分组都表示无异议，教师才应该将小组成员确定下来。此外，教师也需要注意，学习小组一旦确定，若无特殊情况，则不可以随意更改。如此，小组成员才会真正产生归属感，愿意与其他成员一起探究知识，维护小组的荣誉。在确定好了学习小组后，教师也需要挑选一名组长。最初，小组的组长应该由教师来指定，随着合作学习的不断推进，教师就可以定期更换组长，规定表现最突出的学生可以在未来的某段时间担任组长。如此，既可以培养学生的管理能力，使学生能够自觉约束自己的言行，也可以让组长具备危机意识，其他学生具备竞争意识，从而激发学生的上进心，促使小组朝着更好的方向迈步。

二、立足学生能力，合理挑选内容

在运用合作学习模式前，教师首先要做的就是立足学生的知识水平、学习能力，从教材中挑选合作的内容。如此，学生才能被教学内容所吸引，从而与小组成员积极去完成学习目标。例如：《平行四边形》这一章节的知识点难易适中，较为适合让学生自主探究。为此，在教授此章节的知识时，教师就可以让学生按照确定的小组，在组长的带领下探究知识。在接触平行四边形之前，学生已经掌握了图形的相关知识，明白了其性质。虽然这能为学生合作学习知识提供基础，但是也容易禁锢学生思维，让学生难以发现平行四边形的性质是什么。针对这种情况，教师就可以适当加以引导，让学生思考，若平行四边形的一个角是直角，那么其形状会变成什么样。如此，学生就能顺利发现正方形和长方形为特殊的平行四边形。了解了平行四边形的性质后，学生还需要具备能够将其运用于相关的平面几何题中的能力。在学生合作学习此部分知识时，教师不能干预太多，而是应该给予学生充分的信任，让学生从不同的角度去证明，以培养学生的创新能力和思维能力。

三、构建评价体系，提升合作动力

学习不应该仅局限于课堂，在课外学生同样可以通过合作学习的模式，去了解更为深奥的数学知识。然而，部分学生由于学习动力不足，即使课堂中的合作学习也只是在教师监督下的不得已而为之，在课后他们根本就不会主动去钻研数学知识。而有效的课堂评价能够为学生树立学习自信心，提升学生的内在学习动力，让学生更加愿意积极主动以合作的模式去探索数学知识。因此，想要保证合作学习能力顺利、高效进行下去，教师还需要为此构建完善的评价体系。

例如：合作学习通常分为学生自主探究、教师提问，以及学生问答等环节。针对不同的步骤，教师都应该设置与之对应的评价方案。学生在自主探究过程中，当学生提出新的想法，小组成员积极讨论时，教师不要直接插言，而是应该微笑示意，或者以手势为学生点赞，增强学生的学习激情;在合作学习结束后，教师在对学生进行提问前，应该鼓励学生自主发言，展示他们的探究成果。教师需要对每个小组的探究成果，进行全面中肯的评价。学生在探究中必然是有成功也有不足，对于学生存在的不足，教师应该委婉指出改进方向，对于成功之处，教师就应该使用丰富的语言进行表扬。此外，教师也需要根据小组成员的综合表现，对每个小组进行评分，如此，既能让小组成员对自己进行更加清晰的定位，也能激发他们的好胜心，以促使他们在课下将合作学习进行下去。

四、总结

综上所述，小组合作学习模式是提升初中数学教学质量，促进学生全面发展的有效途径。为此，初中数学教师就需要分析合作学习的优势，以及当前合作学习在初中数学应用中存在的不足，并着重从科学划分小组、合理挑选内容、进行全面监督以及构建评价体系等方面对数学课堂进行改革。如此，数学课堂才能焕发出新的生机，而学生也能在合作学习的辅助下，真正变学习知识为探究知识，为未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李诗章.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（33）：55-56.

[2]张玲，马德军.探究合作学习在初中数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：59-60.