漫谈小学语文高效课堂的构建

黄小丽

【摘  要】伴随着时代的进步与经济社会的持续发展，在教育领域也发生了一系列的变革，以新课程改革为代表，对小学语文教学过程中的课堂构建提出了现代化的要求。新时期的小学语文课堂构建需要向高效化、趣味化化发展，通过课堂教学中趣味性的增强，在寓教于乐中促进教学效率与教学质量的有效提升，让学生在学习过程中感受到真切的获得感。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重小学语文高效课堂的构建，以寓教于乐为基础，促进学生学习积极性的有效提高，促进学生学习效果的有效改善。

【关键词】小学语文;高效课堂;生活化;情境教学;多媒体

在过去的小学语文教学过程中，教师采用的教学模式与教学手段较为陈旧，缺乏趣味性与生动性，造成了课堂氛围的沉闷与乏味，严重影响了学生在学习过程中兴趣的激发，严重阻碍了学生语文核心素养的培养，同时不利于小学语文高效课堂的构建。在新课程改革深入推进的时代背景下，以科学理论为指导的教学理念与现代化技术支持的教学模式不断涌现，为教师打造小学语文高效课堂创造了有利的条件。因此，教师应当在构建小学语文高效课堂的过程中，致力于科学教学理念的树立与现代化教学模式的运用，为学生带来高效化、趣味化的课堂。

一、生活化教学，提高学生在学习语文知识点过程中的体验感

小学语文教材中收录的课文内容往往与实际生活关系密切，对构建小学语文高效课堂过程中生活化教学模式的运用十分有利。生活化的教学法可以把课堂与实际生活紧密的联系起来，并且通过课堂氛围的营造与趣味性的增加，有效的增强学生在接受教育时候的体验感，在课堂上感受到实际生活的因素，进一步调动学生的学习积极性。因此，教师应当在高效课堂的构建过程中，注重生活化教学模式的运用，以敏锐的眼光发现生活中的语文细节，以合理的方法进行合理的课堂带入，促进教学有效性的提高。

例如，在学习《燕子》时，我意识到燕子是实际生活中经常见到的事物，用生活化的教学方法进行高效课堂的构建会产生良好的教学效果。本着“生活化教学，提高学生在学习语文知识点过程中的体验感”的教学理念，我首先在为学生做了课前引入，在课前引入的情况下营造了一种生活化的课堂氛围，学生在这种氛围中产生了很强的体验感，仿佛置身其中、身临其境，也仿佛看到了生活中的燕子，静态化的语言文字也变得动态化。在此基础上，我引导学生对课文内容进行了深入的研究，极大的促进了学生学习效率与学习质量的提高，也体现了高效课堂的价值和意义。

二、情境教学法，增强学生在学习语文知识点过程中的代入感

在新课程改革不断深化的背景下，情境教学法作为一种简单易行、收效甚丰的新型教学模式，在实践中展现了强大的“生命力”与普适性，为小学语文高效课堂的有效构建注入了不竭的动力。所谓情境教学法就是教师在教学过程中，依据教材中的实际内容，并且充分发挥主观能动性，在符合学生心理预期的前提下，为学生创设的合理教学情境，并引导学生在良好的教学情境之中进行高效学习。因此，教师应当善于把握教学情境的创设，为学生带来寓教于乐的课堂氛围，促进学生代入感的有效提升。

例如，在学习《花钟》时，这篇课文富有美感，对学生文学鉴赏能力的初步培养具有重要作用，也对学生学习兴趣的激发大有助益。本着“情境教学法，增强学生在学习语文知识点过程中的代入感”的教学理念，我首先以语言引入的方式，为学生创设了一个与课文内容高度相似、与心理预期高度契合的教学情境。学生在良好的教学情境中进行了高效的阅读与学习，对课文中的主体内容有了一个全面的了解，并且在此基础上也产生了对课文的学习兴趣，将学生的学习积极性充分的调动了起来，产生了令人满意的教学效果，学生也拥有了更强的获得感。

三、多媒体将教学，促进多元化课堂教学的实现

多媒体设备作为一种立足于现代化信息技术的教学设备，可以促进多元化、动态化课堂的构建，进而促进教师教学水平的有效提升。多媒体教学模式具有的突出优势就是利用信息技术，实现声情并茂、图文结合、视听结合，为学生呈现光与影、声与形的直观体验，促进学生学习兴趣的有效激发，促进学生学习积极性的有效调动。因此，教师应当在小学语文高效课堂的构建过程中注重多媒体教学模式的有效运用，并且由此增强教学过程中的趣味性内容，以促进学生学习兴趣为基本切入点，促进学生学习效果的有效改善。

例如，在学习《海底世界》时，这篇课文具有很强的视觉体验感，适合为学生呈现一个声情并茂、视听结合的语文课堂。本着“多媒体将教学，促进多元化课堂教学的实现”的教学理念，我首先运用多媒体设备中可以图文结合的优势，为学生展示了一组“海底世界”的图片，在斑斓的“海底世界”中，学生有到了身临其境的感觉，同时学习主动性也显著的提高。在此基础上我引导学生发挥自主学习能力对课文内容进行趣味化的阅读，感受其中的乐趣与奥秘。而后我为学生播放了一段视频，在动态化的视频中，学生对课文内容有了一个更为深入的理解，产生了更强的体验，进一步促进了多元化课堂教学的实现，也进一步促进了小学语文高效课堂的构建。

总而言之，教师若想有效的提升小学语文课堂教学中的有效性，就应当致力于高效课堂的构建，在构建高效课堂的过程中應当尊重学生的课堂主体地位，注重学生自主学习能力的有效提高，与此同时还应当利用新课改以来的先进教学模式，即生活化教学、情境教学、多媒体教学等，促进学生学习效果的改善，促进小学语文高效课堂的有效构建。

参考文献：

[1]陈英兰.小学语文高效课堂构建途径探讨[J].新课程（上），2014（06）：76.

[2]彭健.构建小学语文高效课堂的思考与实践[J].陕西教育（教学版），2014（06）：22.