新课程背景下小学语文教学渗透德育的措施研究

徐如静

【摘  要】随着新课程改革的逐渐推进，对于小学语文这门学科，教师有必要对其进行一定的创新和改革。在如今，人们越来越重视对学生的德育培养，因此，德育教育理念逐渐出现在各个学科的教学中，小学语文也不例外。在语文教学过程中渗透德育内容，能够有效提升学生的文学素养和思想理念，能够为学生的健康成长起到较大的推动作用。并且身处于小学阶段的学生，其心理素质还没有发展完全，教师需要给予其正向的引导，构建出正常健康的成长环境。本文将针对如何在新课程背景下将德育内容渗透到小学语文教学中这一问题，提出几点相关的建议和策略。

【关键词】新课程背景;小学语文;德育教学;教学策略

小学阶段是学生认识世界、学习知识的初级阶段，也是对学生进行德育教育的最佳时期，因此，教师便需要根据学生的实际情况，来进行德育内容的渗透。其中，语文这门学科十分适合开展德育教育，能够让学生通过一篇篇文章的阅读，而不断拓展自身的思维意识。在小学语文教材中，存在着丰富的德育内容，教师需要对其进行深入的挖掘，为学生提供更加优良的学习环境，使其能够通过语文教学过程而了解更加丰富的德育内容，使其能够不断的完善反省自身。只有这样，才能够达到最佳的学习效果使学生能够在掌握丰富的知识内容基础上不断完善自身的行为和思想。

1.在阅读教学中融入德育内容

阅读教学是语文教学过程中重要的教育环节，学生在阅读文章的过程中能够实现知识体系和思想体系的完善。因此，教师必须要从阅读教学中挖掘德育内容，让学生能够在积累知识的基础上，根据自己的经历对文章进行感悟，不断强化学生对社会和生活的理解。在这一过程中，教师主要可以通过两种方式来进行德育内容的渗透，第一种方式为语句分析品读，第二种方式为朗读教学。

1.1语句分析与品读

文字是语言表达的重要渠道，也是学生认识世界的桥梁。在一篇文章中。作者通过文字表达的形式，而抒发自己的思想和情感。在进行学习时，学生需要通过语句的分析与品读来进行文章的理解。在这一过程中，教师便可以挖掘出其中富有德育特征的内容，于是，教师便需要从小学语文教材出发，通过对一篇篇文章的分析，让学生在掌握阅读方法的基础上去感悟作者想要表达的人情冷暖。只有这样，才能够实现深度学习的过程，发散学生的学习思维，使学生能够产生最佳的阅读效果，不断积累丰富的阅读技巧和阅读方法。同时，让学生能够通过对文章的理解，不断丰富自身的思想体系。

例如，教师在讲解走月亮这篇文章时，教师便可以让学生重点关注文章中的语句分析，将一些优美的句段进行展示，使学生能够通过自己对文字的理解而逐渐认识到语言的魅力，比如，在讲解“细细的溪水，流着山草和野花的香味”这段内容时，教师可以让学生在品读的过程中认识到大自然之美，让学生意识到大自然的美丽能够为世界上的每一个人所感知，无论是哪个地区、哪个国家、哪一种族，大自然所带来的馈赠是十分公平的，这样便能够引发学生进行深入的思考，实现文章内容的深化，让学生能够通过品读的过程而拥有正向、积极的生活态度，让学生能够逐渐对大自然产生无限的崇敬，使其能够懂得感恩、珍惜环境，时刻怀有一颗敬畏之心。通过对文章句子的品读，便能够引发学生产生更加深刻的思考，使学生能够形成勤于思考的良好习惯，让学生对现实的生活与自然产生新的理解和认知，以此达到良好的德育效果。

1.2利用朗读培养学生的情感认知

语文這门学科所涉及的范围十分的广泛，并且应用性和实践性也比较强，于是，教师便需要利用这一特点，让学生以朗读的方式来展开实践过程，朗读过程是阅读教学的升华阶段，学生通过朗读的过程，能够更加深入的体会到文章中所要表达的意境和情感，也能够有效激发学生的情感共鸣，于是，在这一过程中，教师便需要从学生的思考角度出发来进行朗读教学。并且，教师也可以将多媒体这一教学手段进行应用，为学生提供更加优良的学习环境，使学生能够通过这种更加生动、直观的表现形式，强化学生对这篇文章的理解和认知。通过情景和氛围的营造，学生便能够不自觉的将自己的思想和情感进行透露。

例如，教师在讲解繁星这节课时，教师便可以先为学生播放规范、标准的朗读音频，让学生能够通过聆听的过程而想象文章呈现的情景，之后再让学生通过模仿朗读，掌握朗读的方法和技巧，使其能够意识到语调轻重缓急对于朗读效果的影响，并且学生在聆听的过程中也能够认识到朗读过程对于文章理解的作用。在学生进行朗读时，教师可以图文的形式为学生展现朗读内容，学生对照着相应的图片，能够更加容易的激发出自身的情感，使学生能够带有感情进行朗读练习。通过这一过程，学生便能够感受到夜空的美丽，让学生能够逐渐产生对大自然的热爱之情，使其能够在小学阶段便形成对美好事物的追求意识，让学生的内心也变得更加的单纯、美好。

2.作业训练融入德育内容

对于小学阶段的学生来说，课堂的延伸过程十分的关键，教师有必要让学生通过具体的实践，对语文知识内容产生自己的理解。例如，教师在讲解落花生这节课时，教师便可以以作业的形式为学生布置学习任务，比如，教师可以让学生通过理解文章的内容而模仿作者的写作方法为父亲写一封信，根据自己的实际生活情况来进行信件内容的完成。通过这样的训练过程，能够强化学生的写作能力，也能够使学生对文章进行深入的思考，让学生能够通过理解文章中父亲所说的那段话，而不断丰富自身的价值观念，让学生逐渐养成谦虚、低调、乐于奉献、相互谦让的性情。再比如，教师也可以在周末的闲暇时间组织学生开展户外的实践活动，让学生拥有更加优良的情感体验和思想提升。在这一过程中，教师可以开展一些公益性的活动，比如植树活动、垃圾分类活动等等，让学生能够通过对社会活动的参与，而对自身所处的生活环境和社会环境产生更加深刻的认知，让学生能够做出正确的行为，进而养成良好的生活习惯和思想意识。

结束语：

综上所述，想要在新课程背景下通过小学语文教学来渗透德育内容，教师需要开展丰富多元化的教学模式，让学生能够通过教师的引导，不断丰富自身的思想意识和价值观念，比如，在这一过程中，教师可以从阅读教学中融入德育内容，通过对语句的分析语品读，实现对文章内容的升华。同时，也可以利用朗读的过程来激发学生的情感认知，使学生将自身的情感和思想投入在其中。此外，教师也可以通过作业训练来进行德育内容的融入。通过实践的过程，使学生拥有更加丰富的学习体验和生活体验。希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助。

参考文献：

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