职高数学分层教学策略研究

邹志杰

【摘  要】随着我国经济的不断发展，越来越多的人开始注重课堂教学质量的提升。本文立足于职高数学课堂教学实践活动，分别从“确定教学目标，合理划分小组”“实施因材施教，提高教学效果”“层次例题巩固，提高学习成绩”这三个方面入手，针对职高数学分层教学策略进行了初步地分析和探索。

【关键词】教学目标;因材施教;例题巩固

正文：

分层教学是教师常用的教学方式之一，对于提高课堂教学质量十分有帮助。职高数学对于部分学生来说过于枯燥、乏味，并且部分学生的学习能力较差，所以在学习期间很难跟上大部队的脚步，所以才慢慢成为了差等生，进而导致班级两极分化严重。两极分化过于严重，不仅无法在课堂之中构建浓厚的学习氛围，还无法对于学生进行有效的教学，这对于学生自身的成长很不利。因此，任课教师要立足于实际，在教学期间灵活采取分层教学手段授课，将学生根据学习能力划分为不同的小组，促使学生在有限的时间中学习到更多的知识，从而提高职高数学课堂教学质量、提高学生的数学学习成绩，为获取更佳的教学效果奠定基石。

一、确定教学目标，合理划分小组

教学目标的确立是教师开展教育教学的重要环节，不仅决定课堂教学方向，又决定着课堂教学质量。然而，大部分教师却并不重视教学目标的确立，在课堂之中多半是“随意”教学，想到哪里讲到哪里，毫无章法可言，这会增添学生的学习难度。因此，教师要想开展分层教学的首要任务就是确定教学目标，根据学生的学习能力合理划分小组，促使不同学习能力的学生都可以学习到合适的知识，进而为后续高质量教学奠定基础。基于此，任课教师可以站在学生的角度审视教师所确定的教学目标，查看教学目标是否存在以下问题，如照抄教参、生硬枯燥等，这些不合理的教学目标都会影响学生的学习效率和学习成绩。其中，照抄教参、生硬枯燥的教学目标多半是教师很少对于教学内容进行深度思考，无法根据学生的学习能力制定合理的教学目标，教师多半是凭借自身感觉确定教学目标。名为目标，实际上没有标准，如“提高学生算术技能”“培养学生良好习惯”等，教师无法观测教学目标的落实情况。如此，任课教师在教学期间应该更为谨慎和细心，万事考虑周到，才能拥有一个优秀的教学成绩。

二、实施因材施教，提高教学效果

因为学生个体差异的不同，所以学生的学习效率、学习成绩、学习能力有所不同。同时，部分教师在教学数学知识时，通常是“一刀切”，既不能照顾到差等生，也不能实质性地帮助优等生，这才导致课堂教学质量低下。作为学生的任课教师，应该立足于实际情况，灵活采取因材施教的教学方式加以授课，引导学生在能力范围之中学习合适的知识，进而提高学生的学习成绩和教学效果。只有这样，差等生才能在教师正确的引导和帮助之下，树立学习自信心和学习好感，才能专注投入到学习数学之中;优等生也能在教师提拔和指点下，有所实质性的提高，进而掌握更多的课外数学知识，这对于学生学习能力的提高和学生数学学习成绩的提高具有积极的促进作用。长久以往，学生在教师的引导之下，会慢慢养成良好的学习习惯，在数学学习期间不再需要教师的催促、叮嘱，学生自然会积极主动地投入到学习之中，从而提升学生自身的学习成绩。

三、层次例题巩固，提高学习成绩

经了解，在以往数学课堂教学之中，教师多半采取“题海战”的教学方式教学，学生在有限的时间和精力之中，并不能从众多练习题之中吸收更多的知识和技能，所以很多时间都是在白白浪費，也无故增添学生的学习压力。因此，教师可以设立有层次化的例题，引导学生在合适的学习能力下学习合适的例题，更容易提高学生的学习成绩，进而获取更佳的教学效果和质量。只有这样，学生才能依靠例题巩固知识，查找漏缺，还能在例题之中锻炼和磨炼自我，促使自身思维能力和解决问题能力的提高，这对于学生数学学习成绩的提高具有较大的帮助作用。另外，在层次化例题的教学之中，很多学生反映在层次化例题之中做题更有自信了，不会再出现以前的不敢下手、不敢计算的情况，也有的学生反映层次化的例题更具学习方向和动力了，让我有了更高的学习追求。从这看来，层次化例题果然给学生带来了莫大的帮助和提升，也让学生有了学习压力，对于学生未来学习数学很有帮助。

总而言之，分层教学虽然在教学之中获得了一定的成效，但是很多学生还心生芥蒂，认为教师的分层教学是不喜欢差等生的表现，所以在学习期间十分抗拒，很难专心投入到学习之中。因此，在分层化教学期间，任课教师不仅仅要传递文化知识，更要对于学生进行心理辅导和教育，引导学生正视分层化教学，同时教师还要对于在学习之中进步明显、互动积极的学生加以表扬，树立榜样意识，从而营造浓厚的学习氛围，为达到高质量教学打好基础。

参考文献：

[1]卢从林.基于网络课程的职高数学分层教学策略研究[J].江苏科技信息，2015（18）：33-35.

[2]卢从林.基于学习数据分析的职高数学分层教学策略研究[J].现代职业教育，2019，（019）：242-243.