电类基础课程混合式教学实践探索

邬仲寒

【摘  要】随着信息技术的发展进步，教学模式也在不断的迭代更新。本文从教学模式、教学组织和教学考核上探索构建教与学一体的混合式教学模式，着力提高课堂效率，充分发挥学生的主观能动性。

【关键词】电工电子;混合教学模式;实践探索

电类基础课程是理工科专业必修的专业课或者专业背景课，课程内容覆盖面大，包含电路基础、电机学、模拟电子技术和数字电子技术等多门学科，学生学的难度增大，教师教的压力不小。目前传统的电类课程教学存在着较多的难题：一是课程学时减少，知识点依然庞杂，课内学时难以保证完成教学，教学内容的把握难度大;二是学生基础不一，电类课程又是公认的“名捕”课程，在教学上存在课上效率不高，课后学生问题较多的难题;三是教学任务繁重，课后作业较多，往往靠期末考试定成绩，教师对学生的学习评价难以落地。随着信息技术的发展，混合教学模式越来越被重视，对于整合教学资源，减轻课堂负担和教学压力，探索电类基础课程教学模式改革起关键作用。

一、混合式教学的主要形式

1、教学条件上的混合。在教学环境上，充分用好网络资源和现地资源。①构建网络平台，充分利用MOOC、雨课堂等网络平台铺设网络视频资源;②整合图书馆资源，形成各类教材、实用技能、前沿论文为一体的实用资源。在课堂教学上，形成多样性的教学资源。①对教材的再加工和整合，形成思维导图帮助学生形成知识脉络;②教师课件的制作，精简内容，突出重点，方便课后自学;③课堂练习的设置，要结合知识点进行构设，突出解题方法与思路。④教学资源的制作，如用软件进行仿真电路制作，用电子版制作教学示范电路。

2、线上线下模式混合。充分利用好线上和线下优势，把教学内容分化为学生自学、课堂讲授、研究探索三类。学生自学的内容包括基础知识、元件基础、简易电路等，制作成视频资料（或利用丰富的网络资源），放在课前进行在线学习，记录学习中疑问，并通过练习进行自我总结，教师结合学习情况和练习情况，在课堂进行集中讲解和梳理;课堂讲授内容以专业知识、结构性知识和重难点为主突出精讲多练，提高课堂效率;研究探索的内容以经典电路、前沿知识和科创活动为主，利用课堂进行研讨，课后进行实践探索，并成立创新俱乐部。

3、课堂教学模式混合。基于OBE的产出理念来设计课堂教学环节，针对理论性较强的内容，如正弦交流电路，以生活实例为牵引，结合日常电路的使用，对比直流电进行分析;针对理论与实际结合较紧的内容，如电路的暂态分析，采取项目式教学模式，以闪光灯的发明与实现构建教学主体内容;针对实践性较强的内容，如组合逻辑电路的设计，直接把教学地点放在实验室，实现理实一体化。同时在教学中，穿插使用雨课堂、电路仿真等教学手段，即可以使抽象的内容具体化，又能实时检验学习效果，实时调整教学策略。

二、混合式教学的教学组织过程

区分为课前、课中和课后三个阶段。课前，发布学习要点指南，利用雨课堂或M0OC等平台进行在线学习，要求学生完成练习题，并及时反馈学习上的困惑，学习的内容不超过10分钟，练习不超过5道，即有效减轻学习负担，又能提前学习基础知识。课中，综合运用各种教学方法与手段，主要完成四项目标：一是知识的系统化，以电路分析为核心，结合元件的性质，按照理想化元件、分立元件、集成元件的思路进行设计，按照电路连接与构成、电路分析与功能、电路封装与应用的顺序进行串联，构建整體知识脉络;二是知识的具现化，把单独的概念从抽象到具体，实现从大学物理中的现象性分析到电学的工程应用中来，如把交流电路中的有功功率、无功功率与视在功率对应到生活中的各类电表和费用中;三是内容的案例化，突出电类课程的实用性，用一个个电路的实现与优化，将电路的核心要点显现出来，如电风扇的调速问题，从基础的利用电阻分压调节到利用变压器调节所完成的转变与升级，可以带给学生更多的思考。四是思维的创新化，主要针对专业相关，结合自动化、信息化与智能化的理念，培养创新的思维。课后布置多类型的作业，区分课堂知识练习、综合电路分析、生活电路实现，即强化课堂知识的掌握，又能提高学生的兴趣与协作能力，还可为电工电子俱乐部做好人员储备工作。

三、混合式教学的考核策略

采取混合式教学模式，使得教学的各个环节和内容更加饱满，也让课程教学考核变得更加具体和详细，客观的考核评价增多，能充分电动学生的学习积极性。一是考核的评价上更加客观。不管是线上的学习、课前的习题，课上的互动、课中的练习，还是课后的作业、完成的作品都能够实时显示出来，评价时结合平台软件的便利性能够得到学生学习的动态曲线和可视化数据。二是学习的主动性明显提升。每个环节的评价都是过程性成绩的体现，每一个数据都被记录在库，学生会更加主动的参与到学习中来。三是教学的工作量逐步减轻。教师只要做好第一次教学的前期的准备工作，后期的教学工作量明显减少，从而使得教师有更多的经历用于教学优化、改革以及科研，进而提升教学质量。四是教学的改革更有针对性。通过学习过程的数据化，能更清晰的看清学生学习中存在的问题和教师教学中的不足，有利于实时教学策略的调整，使教与学进一步统一。

参考文献：

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