构建线上互动课堂，促进学生深度学习

孙民

[摘  要：为了遏制新冠肺炎疫情的传播，贯彻教育部“停课不停学”的指导思想，全国大规模的在线教学如火如荼。钉钉、企业微信、qq直播催生了线上教学和多媒体技术的发展。学生的学习技术已经从单一、传统的集中制学习向着计算机辅助、线上教学等互联网数字化学习方面发展。基于此，本篇文章将以小学数学深度学习为例，从三个方面浅谈如何构建线上互动课堂来促进学生深度学习。以此来抛砖引玉，和广大教师交流讨论。

关键词：线上互动课堂;学生深度学习;小学数学]

教师在教学过程中要注重与学生之间的互动，通过增加互动的次数来将学生的思维模式转变成为本节课堂所需要的思维模式，打破传统的教师单方面教授的教学模式。教师要利用数字化平台来开展小学教学新模式和学习模式，通过信息化技术来实现教学方式的优化。

一、利用数字化平台构建互动课堂

教师要学会充分利用现有的数字化工具，通过相关技术来将知识体系与教学行为进行联系，并且还要对线上课堂互动模式进行研究，其中主要包括了网络师生互动和学生之间互动的路径，从而实现学生在教师的指导下能够自主参与到课堂互动中。线上互动课堂与传统课堂相比突破了師生之间互动的局限性能，提升了课堂的效率。传统课堂上的学生发言机会相对较少，并不利于学生成长，而在线上课堂中教师可以看到所有学生的问题，并且教师可以对所提出的问题进行一一回复，提高了课堂效率。并且数字化平台可以更好的播放一些趣味性的视频和图片，提高了学生的学习兴趣。

例如在学习五年级下册第四单元的《分数的意义和性质》这一课时，教师就可以播放一些趣味小视频，例如唐僧师徒四人运用分数分西瓜的故事，通过视频的讲解可以让学生更快的进入学习状态，同时教师还可以通过连麦指定一部分学生来发表自己的看法，对回答正确的给予小红花奖励，以此来调动学生参加课堂的积极性。

二、网络课堂拓宽了学生的学习空间，促进学生的深度学习

传统的教学模式中，师生互动与学生之间的互动仅仅停留在教师和课堂中，受到了空间和时间的限制，线上的网络课堂不受这些因素的影响，课堂的互动模式更加趋向于自由态，学生可以利用网络来自由组合成学习小组，这样学生就可以在自由的时间和地点进行合作学习以及讨论问题，不会受到时间或空间限制。师生之间也可以针对问题进行探讨来让学生进行更深层次的学习。学生如果在线上课堂中不会的问题，可以私下里联系老师解决。也可以继续在线上课堂进行全员讨论，由于是线上交流，学生们可以在留言区畅所欲言。平时上课不爱发言的学生也敢说话了。来促进学生的深度思考和深度学习。

例如在学习四年级下册的《小数的意义和性质》这一课时，教师可以设定一些具有思考性的问题，例如查看身边的物品价格，并进行总结和研究，发现其中数字的不同之处，让学生自由组队进行思考，通过每个小组给出的答案来进行汇总分析每个学生对该问题的看法。这样的线上互动课堂可以给教师提供每个学生的思考结果，而在现实课堂中教师只会关注那为数不多的发言学生的思考结果，通过线上互动课堂可以让每位学生的思维以文字的形式展现在教师的面前。不同小组之间可以看到对方的展示成果。通过对比学习促进了学生深度学习，这是线下课堂无法比拟的。

三、通过线上互动实现分层教学模式

传统课堂上受到了各种因素的限制，很难对成绩不同学生进行分层教学，通常是学习能力较低的学生出现对所学知识不消化的现象，而学习能力强的学生则会出现所学知识不足以满足自身需求的现象。线上互动课堂可以很好的通过成绩分流和分层教学模式来让学生更好的进行学习，通过与学生自身学习情况的结合，学习能力强的学生可以直接越过简单的层面来进行更为复杂的学习任务，而相对于基础能力较弱的学生则可以在简单的层面学习到更多的知识来夯实自身的基础，为今后进行探究性学习打下基础。互动的方式有很多，教师可以通过对话互动来推动学生思考的，教师在课堂上利用师生对话来激发学生的学习思维，同时帮助学生在思考中遇到的疑惑问题，促进学生思维能力的发展。

四、结束语

目前的信息技术和科学技术水平正在不断的发展，快速发展的信息技术正在不断冲击着小学生传统的学习方式，学生由原来的课堂学习转变成为实体课堂、虚拟课堂、交互课堂组建的多重空间学习。学生通过多种学习方式可以开拓自己的学习事业和学习手段，同时互联网和信息技术的优势也可以为学生创造出一种深度的学习环境。通过构建线上互动课堂来实现传统课堂中无法实现的技术性突破以及学习方式的变更。但目前的网络课堂并不能完全取代现实课堂，现实课堂中也存在一定的优势是网络课堂所不能实现的，所以要规划好两者的使用，才能够让学生真正的学到知识。

参考文献

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