初中化学“引导探究”教学策略初探

侯宏娟

【摘要】随着新课改的不断深入，作为新时代的教师，我们在教学的过程中需要去调整自己的教学方法，如果还是和传统的教学那样，单纯的追求学生的学习成绩。化学学科是初中阶段新增设的一门理科学科，意在给学生们的化学学习打下一个坚实的基础，以便于学生可以在今后的学习过程中走得更加长远。但是很多学生在初次接触这门学科的过程中并不能去做到高效的学习，在今天的课程教学过程中，利用好引导探究的教学策略，可以让学生们在学习的过程中提高自己的学习效率，以便于自己可以打下一个坚实的基础。

【关键词】独立思考   初中化学课堂教学   高效教学   引导探究

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-104-01

高效教学一直是初中阶段教师教育的关键，特别是在这个新课标的背景下，教师一定要改变传统的教育模式，不能够单纯的去追求学生的学习成绩，而是应该把教学的重点转移到对于学生的能力提升上面来。初中的化学课堂上，去想办法带领学生探究，做好引领的工作，那么学生的学习才可以称得上是有效的学习。

一、利用好课前引导，增加学生的学习兴趣

不管在哪一个阶段的教学过程，中学生学习兴趣的提升一定是其高效学习的保证。初中化学学科的教学更是这样，学生们由于初次接触这门学科的学习，对其并没有太多的了解，如果教师在这个教学的阶段还是单纯的为了让学生应付考试而去教学，那么学生就很可能会产生一定的厌恶心理。教学之前能够做好课前引导的工作，在学生初次接触这一节课学习内容之前就可以对于自己所学的知识产生一定的悬念和学习兴趣，那么他们在接下来的学习过程中也会更加的具有主动性，学生学习具有主动性，其学习效率的提升也是自然而然的事情。作为新时代的教师，利用好课前引导工作，提高学生的学习主动性，进而提高其学习效率，是我们的教学目标。

例如，在教学《制取氧气》这一节内容的时候，我就在课堂之前给学生们做好了一个课前引导的工作，我问学生们，有一种防毒面具可以屏蔽外面所有的空气，自己产生氧气，大家知道它的原理是什么吗？经过这一节课的学习，我们可以制作一个简单的防毒面具。学生们在听完我这样的引导之后，一下子都表现出来了极大的学习热情，大家都纷纷表示对此十分的感兴趣，于是我接下来会引出这一节课的教学内容，并在教学原理的过程中给学生们穿插着课前引导时所说的例子。在这样教学的过程中学生们课前就对自己所学的内容有了极大的学习兴趣，学习的时候也会具有更大的主动性，学生可以去做到主动学习，不仅仅能够提升现阶段的学习效率，更是可以让自己在今后的学习过程中走的更加长远。

二、带领学生探究，提高其思维能力

在今天教学的过程中，教师的教学目的在于培养新时代所需要的新型人才，这个时候我们就尤其需要去注意提高学生的思维能力。化学学科作为一门理科学科，教学的过程中，教师也需要去注意，能够让学生们在学习的过程中多动脑，发散自己的思维，有着独立发现问题，解决问题的能力。只有做到这一点，学生才可以在今后学习的过程中成为新时代所需要的新型人才。化学课堂上，教师需要去注意让学生们独立去解决问题，锻炼学生的思维能力，让他们多动脑，多去想，长久以往，学生的学习效率得到提升也是自然而然的事。

例如，我在教学《如何正确书写化学方程式》这一节内容的时候，就会去注意提高学生们的独立思维能力。我告诉学生们，其实化学反应可以归为几个大的类型，大家可以去观察一下每种类型的化学反应有着什么样的特点，然后通过自己发现的规律去书写新的化学方程式。学生们在自己探究学习的过程中，可以去发散自己的思维能力，就要强制其独立思考和独立解决问题的能力都会得到有效的提升，这在初中的阶段可以给学生们打下一个良好的学习基础，让他们在今后学习的过程中走得更加长远。带领学生们去探究，提高学生的思维能力。在今天的教学过程中，是教师必须需要去注意的一点。

三、理论知识的教学过程中提高学生的能力

作为新时代的教師，我们的教学目的在于培养新时代所需要的新型人才，所以这个时候单纯的进行理论知识的教学远远不够，我们需要去想办法改变自己的教学策略，提高学生的综合素养，让其成为一个真正能运用自己知识的人。化学学科作为一门理科学科，尤其是这样，教师在教学的过程中去想办法，提高学生的综合能力，让学生们锻炼自己的理科思维，那么学生就会在初中的这个基础教学的阶段，养成一个严谨思考问题的习惯，这对于其今后所有的科目学习都有着很大的帮助。

例如，我在教学《金属资源的利用和保护》这一切内容的时候，我就告诉学生们大家在自己学习酸碱盐的化学方程式和原理后去想一想能够利用自己所学的知识，怎样进行金属资源的利用和保护。这样理论教学的过程中也可以使得学生们去思考，自己在学习的过程中能够怎样的去有效地利用自己所学习的理论知识。学生们可以在这样思考的过程中提高自己的运用知识的能力和综合实践能力，使得自己学习的知识真正的为自己服务，做到了这一点，我们的教学才可以称得上是有效的教学。

结语：作为新时代的教师，在教学的过程中，我们一定要去改变自己的教学策略，让学生们能够提高自己的能力。初中化学教学阶段去做好引导，带领学生们探究，让他们成为新时代所需要的新型人才，这才是我们的教学目标。

【参考文献】

[1]张兆敏.问题导学法在初中化学教学中的应用[J].华夏教师，2019，（08）：47-48.

[2]陈志华.问题导学法在初中化学教学中的应用研究[A]..教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.