针对线上对外汉语课程板书的思考

内容摘要：2020年初新冠疫情以来，线上教学迅速普及。由于其推进周期短，许多传统线下授课场景中的优势工具难以迅速适应，板书就是其中之一。本文针对板书的使用情况与困难对业内教师进行了调研，通过数据总结出了一些共性问题，并提出了一些解决方案。

关键词：线上教学 对外汉语 板书

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情出现，随着其全球蔓延，国内外各级各类教学单位都开始普遍采取线上远程授课的形式教学。相较以往的远程授课，新冠疫情期间的线上教学覆盖面廣、上马迅速，随之而来的各种问题也在教学中逐渐凸显。线上教学并不是简单的传统面授场景的直接在线化，它必须思考线下教学情境的一些优势该如何在线上实现。于对外汉语课程而言重要程度很高的板书，就是值得思考的问题之一。

针对在线对外汉语教学中的板书使用情况与存在的客观问题，本文对60名国内外业内教师进行了随机采样问卷调查。通过数据显示了一些线上对外汉语教学课堂中存在的共性问题。并对这些问题进行思考，提出了一些可行性解决方案。

一.线上对外汉语课程中板书的使用情况

相较其他课程，针对非母语学习者的对外汉语课程对板书的依存度更高。根据对板书的依赖程度，可以将课程区分为“板书弱依存”型课程和“板书强依存”型课程。“板书弱依存”型课程如汉语听说、中高级综合汉语，这一类的课程对汉字书写展示的要求不要，可通过电子课件和文档等方式展示词汇、例句与句法结构。而“板书强依存”型课程如初级综合汉语、汉语阅读、初级读写、汉字课则对板书依赖程度很高。

在数据调查中，58.33%的教师表示在线上教学中常常使用到板书功能，26.67%的教师则表示使用板书的场合较少。仅有15%的教师群体表示从不使用板书。在15%的不使用板书的教师群体中，主要问题集中在线上板书使用不便（66.67%）与板书设备不足（44.4%）。据此分析，影响教师不使用板书的主要因素依然是线上教学的客观条件造成，而非主观意愿认为其不重要。

在初中级阶段，手写板书的重要性主要体现在以下几个方面：1.汉字的书写过程展示的必要性;2.能清晰展示笔画书写顺序与运笔方向的重要性;3.偏旁、笔画使用输入法展示难度较高;4.阅读时需要为生词注音，书写效率高于打字（在图片与PDF批注中表现尤其明显）;5.阅读类课程对文本信息圈划有助于学习者理解信息。

手写板书对信息的便利展示是线下教学的重要优势之一。在线下教学场景中，涉及书写示范与由师生交互带来的新信息展示主要由黑板与粉笔完成，具有展示效率高、展示过程清晰、硬件依存度低的有点。这些优势在线上教学中，则难以体现，带来了一些客观问题。

二.当前线上对外汉语课程中板书使用的问题

通过调查数据显示，国内高校主要的线上教学解决方案是教师电脑端直播。使用率最高的授课平台主要是：腾讯会议（46.67%），腾讯课堂（26.67%）、微师（21.67%）等。授课形式主要还是依托WINDOWS平台OFFICE办公套件展示课件信息，教师直播讲授。

基于这一授课形式，大部分教师使用鼠标勾画信息，进行少量书写，书写效果较差，操作不便之余也容易造成学生错误认知。数据反映，板书的主要工具是PPT红笔圈划（50.98%），WORD文档打字（43.14%），教学平台自带电子白板（43.14%）。其它一些板书工具则使用较少，如使用摄像镜头对准纸笔直播，使用手写板或平板电脑投屏等方法，均在10%以下。

55%的教师认为线上教学板书展示不太方便，13.33%的教师则认为非常不便。造成这种不便的主要原因有以下几点：1.使用鼠标、电脑触控板功能配合PPT、PDF批注功能，书写效率低，很难保证文字书写美观与板书排版整齐;2.使用软件电子白板，由于鼠标书写的精细化程度有限，在特定区域内书写信息负载量非常小。3.使用摄像头展示纸笔书写，与课件、教师画面之间来回切换耗费时间，影响课堂流畅性、打乱教学节奏。4.使用WORD文档打字输入板书，能操作了板书结构形式有限，特殊符号如笔画拼音的输入受限较大。

受访教师中，也存在有提前设计好板书，在教学过程中展示的情况。但是这种方式也存在有客观问题：1.教师在教学内容设计完成后，还需要投入大量时间进行板书设计，模式难以为继;2.预设计板书难以补充新材料，对于语言课程这样高密度互动、新信息出现频率高的课程难以满足需求。

三.线上教学板书方案思考

1.“板书弱依存”型课程方案

这一类课程的共性是学生程度相对较高，对文字书写展示与拼音的依赖程度较低。课堂上的板书展示主要作用是归纳整理词汇与语言点，展示词汇例句等。在这一类的课程教学中，使用WORD文档输入就能较好的满足课堂中板书展示的功能，使用鼠标在PPT与PDF文档中进行圈划就能在一定程度上实现重点信息凸显。其优点是对软、硬件的依赖程度较低，无需大量资源投入即可便利的展示信息。

2.手写板方案

在拼音打字普及之前，手写板是电脑重要的外设硬件。随着拼音打字的高度智能化发展，数位手写板开始逐渐淡出人们的视野。数位手写板的主要问题在于手写端与屏幕端分离，相对来说加大了板书书写的流畅度与板书整体设计的美观。这也使线下课堂中的板书难以100%被还原到线上教学中。

手写板配合白板软件展示板书的主要优势在于硬件投入相对较低，不造成重大经济负担。调查数据显示61.67%的教师表示若单位提供资助，愿意为线上教学添置硬件设备。疫情发展难以预测，线上教学还需要执行多久也难以预测，为线上教学增加财政投入恐难以大规模实现。这一情况下，采购数位手写板是一种折衷方案。

3.平板电脑投屏方案

板书效果最佳的方案，是搭建由平板电脑、具压感功能手写笔、投屏软件，所组成的功能强大的电子白板。在实际操作中，压感手写笔能清晰描绘笔画的粗细变化，能通过笔画的形状变化展示书写顺序信息，这在初级阶段汉字教学中是必不可少的教学环节。高精度的批注功能，配合其它软件，可以实现便捷、高效率、清晰的展示功能，能高度还原线下教学黑板的使用场景。

配合平板电脑的电子笔记本功能，可以将板书转化为电子文档长期保存成为学生进一步学习的参考资料。电子笔记软件如NOTABILITY等能实现在播放教学录音同时，实时展示已书写的笔记的变化过程，对汉字教学能形成强大助力，配合电子课本使用也可以高效开发适应教学需求的各种优质学习材料。

当前能够实现搭建电子白板组的软件众多。平板端笔记软件如GOODNOTES、NOTEBILITY、ONENOTE功能强大，可以依据需求高速切换书写形态，实现板书书写的精细化。投屏软件如APOWERMIRROR等能将同一局域网下的电子设备投影到电脑屏幕，配合直播软件向学生展示，切换效率高。而硬件方面，IOS平板、ANDROID平板与搭载WINDOWS系统的平板都能实现与1024级压感手写笔的配合，满足日常线上教学需求。

该方案优点在于能高度还原线下板书使用场景，也能弥补线下板书的不足之处，如书写美观、能长期保存、能转换为交互学习材料，最大限度的开发线上教学优势。缺点则在于软硬件投资较大，教师投入意愿相对较低，单位采购流程较长，实现成本较高。

四.结语

板书是对外汉语课堂教学中的重要工具之一，有着其不可替代的作用。在当前疫情形势下，前期准备周期较短，软硬件投入有限，都造成了线上教学中板书操作的困难。而其教学中优势不可替代，教师应该努力将板书的线下使用场景还原到线上课程中。这种优势一旦形成，会带来线下教学无法比拟的效果。

板书也许是传统线下教学最古老的工具，然而正是因为其最简单却最强大的功能，让其历久弥新，依旧拥有强大的生命力。将板书与现代技术相结合，才能最大程度的在线上教学中实现其价值。依托技术手段，实现教學材料的智能化与视觉化，是线上汉语教学之于线下授课最重要的优势之一。线上教学不仅是疫情期间的必要手段，也是未来教育事业的发展方向。尽早拥抱变化，在变化中寻找新的可能性，才是汉语国际教育事业的发展先机。

参考文献

[1]罗荣华.“汉语+”线上汉语教学的实践与探索[J].现代教育科学，2019（09）：9-13.

[2]李丹萌.汉语国际教育中线上汉语教学的应用研究[D].郑州大学，2017.

（作者介绍：熊惟杰，湖北工业大学讲师，硕士研究生，研究方向：对外汉语教学）