基于混合式教学的管理会计课程建设研究与实践

孙述威

摘 要：课程是人才培养的核心要素，随着“线上”+“线下”混合式教学模式的发展，对课程建设提出了更高的要求。为提高教学工作质量，管理会计课程教学团队基于线上教学的特点，通过合理搭建网络学习平台、开发高质量的课程资源、优化教学设计与组织实施、科学实施学习成果评价等途径，加强课程建设，打造优质课程。

关键词：混合式教学 管理会计 课程建设

管理会计是传统会计理论与现代企业管理方法相结合的产物，是将数学、统计学、管理学的相关方法在会计领域中应用的新成果，因此学习过程中会涉及大量的计算、比较、分析，内容相对枯燥、学习难度相对较高。在混合式教学模式下，为提高学习效果，教学团队应注意做好平台搭建、资源制作、教学设计、成果评价等几个方面的工作。

一、合理搭建网络学习平台

遵循“便于线上学习、追求实用好用”的原则，网络学习平台在设计过程中应以便于学生线上学习为切入点，充分考虑学生线上学习过程中的实际情况，追求实用、好用，为学习者提供便利的、人性化的学习体验过程。

（一）美化课程门户界面

美观大方的界面会给人一种舒适的感觉，能有效提高使用者的舒适度与满意度，提升学习的兴趣与学习效率。界面的组织结构应完整清晰、美观大方，色彩搭配合理。课程门户界面的具体建设内容主要包括课程章节、教学团队、教学资源（教学课件、教学设计、教学视频、模拟动画）、学习要求（课程标准、教学进度、任务单）、拓展资源、测试题库等项目。

（二）科学设置学习模块

结合管理型会计工作岗位的要求，重构课程体系，按照工作事项设置教学内容，形成经营预测、经营决策、编制全面预算、成本控制与业绩考核四个项目，将管理会计认知、成本性态分析、变动成本法、本量利分析等管理会计基础性、理论性内容融入以上项目之中，通过工作任务与基本理论的有机结合，学生边学习相关理论与要求，边完成任务，有利于提高学生的学习效率。

二、开发高质量的课程资源

线上教学模式对课程资源建设提出了新要求，要求课程资源应该是碎片化、多样化、可交互的。

（一）注重资源的系统性

资源应该是碎片化的，但一定是形碎而神不碎，要清晰地体现出资源内在的逻辑性与规律性，不能将所有资源一并罗列出来。要充分遵循知识的内在体系和高职学生的认知特点，将繁多的、碎片化的教学资源进行合理的搭建，形成具有层次性和内在逻辑性的片段式学习资源，这样才便于学习者学习活动的开展。

（二）建設多样化的课程资源

在做好文本资源的基础上，加大对微课、动态图、二维动画、图片、微视频、小动画等教学资源的开发，通过资源呈现形式的多样化，从而形成学生多样化的学习方式，学生可以通过观看微课、阅读理论、玩游戏、完成任务等多种方式开展学习，学习兴趣能够得到有效提升。

（三）加大交互性资源的开发力度

通过互动小游戏的开发，可以实现网络上师生的教学互动，从而激发学生的学习兴趣。

三、优化教学设计与组织实施

积极创设以学生为中心、以主动学习形式为主、以技能生成为目标的互动式教学方法和信息化教学手段于一体的课堂学习环境。

（一）课前布置预习任务

课前，教师将学习任务单、课件、微课视频等资源上传到课程平台，学生按要求进行自学。

（二）课中有效运用多种教学手段、教学方法，合理安排教学活动

课中教师按照案例导入、自学检测、强化技能、完成任务、总结拓展五个环节，有序组织教学活动。在案例导入环节，主要通过播放小视频或是展示学生课前制作的作品，从而引出本任务的主题;在自学检测环节，主要是让学生操作小游戏或是完成在线测试题目，通过游戏（测试）得分掌握学生的课前预习效果;在强化技能环节，主要是播放知识点微课、教师讲解视频，然后教师结合学生的自学检测情况进行重点难点的再分析，以帮助学生的理解与掌握;在完成任务环节，主要是通过布置小组任务或是个人任务测试学生的专业知识与技能的应用能力，并及时进行点评;在总结拓展环节，师生共同总结本任务的内容，进行知识拓展，并布置课后作业以及预习的要求。

（三）课后监督学生完成任务

课后，教师通过课程平台及时批阅学生的作业，了解学生预习任务的完成情况。

四、科学实施学习成果评价

打破一考定输赢的评价方法，更多地关注学生的参与度、学习过程中工作任务的完成情况，考查学生专业技能的提升，综合成绩由日常成绩、过程性测试成绩、终结性考核成绩三部分组成。日常成绩占50%，主要是对学生学习过程的参与情况以及任务完成情况进行评价，依据课程教学平台，通过主题讨论、分组任务、在线测试、参与游戏等活动进行计分。过程性测试占20%，主要考核学生部分重点技能点的掌握情况，通过阶段性的技能测试进行评价。终结性考核占30%，主要考核学生的综合技能掌握情况，课程结束后以实际业务操作考核的方式进行。

参考文献

[1]张永良.高职院校混合教学课程建设的探索与实践[J].延安职业技术学院学报，2018（8）：59.