中职语文教学中学生发言积极性的探讨

何杰

摘 要：良好的课堂互动环节是保证教学成效的重要条件，因此为了使语文课堂教学活动的高质量开展，教师需要结合实际情况，鼓励学生在参与课堂知识学习时，能够积极与教师进行互动交流，从而促进教学活动顺利进行的目的。本文从多角度入手，探究中职院校语文课堂，教师有效激发学生课堂发言积极性的具体途径，希望能够调动学生学习热情的同时，保证语文教育任务的顺利完成。

关键词：师生关系 学习主动性 语文课堂发 言积极性

中图分类号：G633.3  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

中职学生思维意识活跃，而且很多学生由于年龄较小，更是十分活泼。不少教师在进行教学活动时，为了维持良好的课堂秩序，保证授课工作的顺利进行，不得不以十分严肃的形象完成教学工作。这样不仅会使学生在参与学习活动时，产生对教师惧怕的心理，也很难营造出活跃的教学环境，调动学生主动参与课堂知识学习的热情。因此在师生之间缺少有效交流的过程中，不仅二者关系逐渐疏远，学生也在缺少课堂发言积极性的同时，无法通过思维意识的延展进行对语文知识的探究，进而严重阻碍学习效率。因此，如何充分调动学生的发言主动性，则成为本节课需要研究的问题。

一、建立和谐师生关系

由于很多中职学生年龄不大，而且正处于喜欢玩闹的年纪。教师为了避免进行授课工作时，由于课堂秩序混乱影响正常教学活动的开展，会以十分严谨、刻板的形象进行授课，希望能够以这种方式维护课堂秩序。这种错误的思想，不仅会严重疏远师生之间的距离，也使课堂授课环境十分沉闷，无法使学生激发主动参与课堂知识学习的热情。再加上中职学生处于青春叛逆期，刻板的教师形象很可能不仅不会起到震慑学生的作用，还会适得其反激发学生逆反心理，导致课堂教学活动的正常开展严重受阻。

为了使学生在参与学习活动时，能够积极踊跃的对知识进行思考，并与教师和其他学生一同进行讨论，教师就应该意识到落后教学观点的制约，通过和谐师生关系的营造，为学生建立出更符合其个性化发展的语文课堂。这样不仅可以为师生之间的和谐相处提供有效的沟通平台，学生也能够在感受到教师的关爱中，更有积极性的进行课堂知识学习，并在教师的鼓励下通过思辨能力与探究能力的使用，主动对知识进行思索，积极踊跃的将自身的观念与遇到的困惑表达出来。这样的语文课堂教学活动不仅师生关系和谐，而且学生更喜欢在课上将自己的观点勇敢表达，使活跃的学习环境更能够激发学生的学习欲望，进而保证课堂教学活动的高质量开展。

二、尊重学生个性化发展

中职学生虽然已经具备比较完善的思维意识，但由于正处于青春发育的关键阶段，所以很多学生不仅个性明显，而且十分渴望能够拥有向他人展示自我的舞台。因此教师在进行教学工作时，除了需要重视对学生语文素养的提升，还需要将课堂作为舞台，鼓励学生能够将自己作为主演，自主把控学节奏。这种尊重学生个性化发展的教学模式，能够使学生充分意识到自身在课堂教学活动中的地位，并将主动发言作为自己的责任。

语文作为帮助学生学习文学知识以及积累文化素养的学科，不仅对学生的情感表达能力有很好的促进作用，学生在课上积极发言也能够很好锻炼其语言表达能力与交际能力，进而为其未来的更好就业提供帮助。很多学生习惯性在教师灌输式课堂中完成学习，不仅没有主动发言的积极性，对于一些性格较为敏感的学生而言，也十分惧怕举手回答问题。这样不仅不利于学生综合素养的提升，也使其在今后参与就业工作时，无法更好的将自我价值充分展示出来。因此教师在开展语文课堂教学活动时，应该尊重学生个性化发展，鼓励不同性格的学生都能够敢于发言、勇于发言，才能在不断提升自身语言组织能力的同时，获得更好的发展。

三、合理设计课堂提问内容

学生的学习积极性需要教师通过正确的方式引导，才能使其摆脱依赖教师参与学习活动的不良习惯。因此教师在家进行语文授课工作时，为了使学生课堂发言积极性获得快速提升，就需要结合学生的实际学习需要，对课堂提问内容进行合理设计，才能在保证教学活动顺利进行的同时，使学生在思维意识的延展中感受学习语文知识的乐趣。

在进行语文教学内容计划时，教师应该结合授课重点，选择可以调动中职学生学习主动性的切入点设计问题内容，并且注意问题难易程度与个数，能否符合不同学生的需要，调动其积极进行发言讨论的热情，使每个学生都能够在教师的带领下，快速进行对知识的学习。同时，教师也需要注意对评价机制的完善，以客观加鼓励的态度对学生的发言内容进行点评，使学生能够不断树立勇于课上发言的自信心。这样不仅可以很好的帮助学生锻炼语言表达能力，也使其在不断思考问题的过程中，能够培养主动探究知识的积极性，进而使学生能够锻炼语言表达能力与应用能力的过程中，获得更加全面的发展。

四、结束语

教师在进行语文课堂教学活动时，为了充分调动学生的发言积极性，使其能够通过思维意识的延展，主动进行对知识的思考与探究，则应该结合中职学生的年龄特点，选择更能够吸引其学习注意力的授课手段开展教学活动。这样学生不仅可以在教师的引导下，投身于更加活跃的学习环境中，并积极对课堂所学知识进行发言探讨，也能够在不断锻炼思辨意识的过程中，发挥主动参与知识学习的热情，进而达到有效提升语文素养与学习能力的目的。

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