基于本土化的壮医药高职人才培养模式探讨

李玉杰 韦杏 谢彩英

[摘 要] 培养应用型人才是高职教育的基本定位。基于本土化理念，深入研究壮医药高职教育的发展需求，探索高职教育背景下壮医药人才培养模式，打造高职教育教学品牌，突出办校特色与优势，实现人才培养目的，推进壮医药人才培养进程。

[关键词] 本土化;壮医药;高职人才;培养模式

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0373-02    [收稿日期] 2020-04-29

随着《“健康中国2030”规划纲要》和广西民族医药振兴计划的实施，各类健康服务教育呈现快速发展的良好势头。当前，高职教育发展的方向仍是强化教育理念，提高教学质量。我校应当发挥本土化特点及优势，努力打造本土品牌，增强壮医药高职人才培养力度，突出办校特色与优势。壮医药高职教育已经取得一定成绩，但仍满足不了社会对健康服务的需求;因此，对壮医药高职教育人才培养模式进行研究显得尤为重要。

一、本土化理念整合分析以及壮医药高职教育现状

1.本土化理念浅析。本土化是从本地、本民族的实际条件出发，使得事物发生适应性转变，是打造当地特色品牌的实用性理念。所谓本土化人才培养模式，就是专业建设资源基础的本土化、专业人才培养体系的本土化、专业人才质量内涵和专业人才服务面向本土化的有机统一。本土化是对当地特色环境、特色文化以及特色社会条件等做出的综合分析，并构建出相适应的发展框架以促进相关专业的发展。

2.壮医药高职教育现状。目前广西普通高校开设高职民族医药专业的本科院校非常少，真正懂得广西少数民族医药特色文化的并不多。壮医药高职教育还处于发展的初期，壮医药高职教育的课程建设以及人才培养模式乃至学生毕业去向都还存在很多值得探讨研究的方面;因此，应对本土化壮医药高职教育人才培养模式进行探讨，凸显办校特色和优势，树立壮医药高职教育的先锋旗帜。

二、壮医药高职教育课程设置

专业基础课程及技能的学习是高职教育的重点。壮医基础理论、壮医诊断学、壮药学等基础课程应是壮医药高职学生学习的重点课程。另外，多样化考核方式以及适当增加考核难度，是提高学生掌握及运用基础知识的有效方式。壮医特色技法实验实训课程的开展，是培养高职学生实操能力的有效方法，是应用性的体现与提高。由于壮医药很多知识都蕴含于特有的文化习俗中，如花山壁画、靖西药市等，是文化的体现甚至是文化的载体，因此，开设壮族文化课程能使学生更好地学习和领悟医壮医药知识，增加学生对壮医药的认同感。

三、壮医药高职人才培养模式的构建

人才培养模式是高等学校为实现特定的培养目标和人才规格而采用的培养体系、培养途径和培养机制。壮医药作为广西特色传统医药，是极具地域性的学科，其学科人才培养模式的探索构建，以及现有的壮医学本科教育模式，启发并促进了壮医药高职人才培养模式的构建。壮医药高职教育应遵从高职教育的人才培养规律，以技术技能型人才培养为主，培养满足经济社会发展需要的，在医疗、保健、养生、药物研发、医疗管理第一线工作的应用型专门人才。

1.本土化培养，打造高职壮医药教育特色品牌。本土化是基于广西当地实际情况的人才培养模式。首先是重基础、重实践，培养实用性强的壮医人才。壮医学系统的基础理論课程，是临床诊治运用的依据。对壮医学中特色学科如壮医经筋学、壮医药线点灸，是帮助学生掌握运用特色疗法，提高学生实操能力的有效学科，教学过程中可通过增加此类课程的课时、多样化课堂形式等教学方式起到巩固学生基础，提高学生实践技能的目的。同时教育手段不拘一格，优势互补。一要要注重壮医药特别是特色理论、诊法、技法的讲解;二要注意避免壮医、中医、西医多学科交叉内容的重复;三要鼓励学生早临床，适应临床环境，体验壮医药临床疗效;四要提倡师承模式，挖掘研究壮医药文化，快速提高学生临床水平。

2.顶层设计，多方位开展壮医药高职人才培养模式研究。主要从如下四个层次开展研究：一是基础研究，包括壮医药健康服务人才社会需求调研，“双一流”建设与高职教育民族医药学科策略探讨;二是壮医药健康服务课程研究，包括壮医药健康服务的实用型课程设计和具有地方特色的壮医药健康服务适宜技术推广;三是壮医药健康服务人才培养方案研究，包括培养目标、培养内容和途径;四是壮医药健康服务人才综合素质研究，包括临床、服务业、创业创新、经营管理与优秀人才成长规律多个方面。

四、壮医药高职人才能力及毕业去向

壮医药高职院校毕业生具有较强的临床动手能力，部分走向医院、社区卫生院、个体门诊等工作岗位，为患者进行疾病的诊断和治疗;壮医药高职院校学生有比较扎实的壮医药方面理论知识，在养生指导、疾病康复、亚健康调理等方面具有独特的优势，可以进入养老院、康复会所、美容院等机构;高职学生有考取本科的机会，成绩合格者可以进行本科教育;部分壮医药高职学生可走向科研、教育教学工作岗位。

高等职业教育以培养适应现代经济社会发展的技术技能型人才为主要目标，其教育教学改革必须紧紧围绕提高人才培养质量这一中心，这是一个永恒不变的主题[5]。本土化壮医药高职教育人才培养，是在“健康中国”背景下，对社会健康服务体系的补充，具有较强的精准服务大众特点。高职教育本土化壮医药人才培养模式探讨，是今后高职教育壮医药人才培养的可行模式，是我们探索研究的重要着力点，依然有很远的路要走。

参考文献

[1]赵立江，黄德敏，邓春江.高职中外合作办学项目国际化与本土化关系思辨及研究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2015（2）：54-57.

[2]梁彩群.渗透少数民族医药文化，培养医药职校生人文素养——在广西医药高职课程中引入民族医药文化的思考[J].中国民族医药杂志，2012，18（02）：63-64.

[3]刘晓玲.从发展动因的角度谈高职教育“本土化”的课程改革[J].安阳工学院学报，2010，9（05）：122-125.

[4]庞宇舟，罗婕.壮医药高等教育可持续发展战略思考[J].高教论坛，2014（07）：11-13.

[5]李红艳.基于综合素质培养的医药高职教育考试改革的思考[J].教育教学论坛，2017（02）：246-247.