论互联网背景下高校物理实验教学模式改革问题

摘 要：近年来，在我国国民经济不断进步，人民生活水平日益提高的同时，互联网行业也迎来了许多新的发展生机，它在不断的改革优化中，逐渐被各行各业所广泛认可，并加以应用，对于教育界来说也不例外。利用互联网进行教学，不仅可以使传统的教学模式和教学方法发生了巨大的改变，而且还在一定程度上丰富了教学内容，为教师和学生提供了极大的便利。高校物理实验教学模式改革与互联网也息息相关，下面，本文将对互联网背景下高校物理实验教学模式改革的相关问题进行研究。

关键词：互联网背景;高校物理;实验改革;教学模式

大学物理实验是高校工科专业中一门较为常见的基础学科，它的设立致力于培养学生的问题分析能力，思维能力，动手能力，实践能力以及写作能力，对于培养全方位综合发展的高素质人才有非常重要的意义。互联网信息技术的应用，为高校物理实验教学的具体实施带来了许多新的便利，这在很大程度上解决了由于教学硬件设施不足，而引起的实验具体操作中所存在的种种缺陷。因此，它在提高学生学习兴趣和学习成绩方面，做出了许多巨大的贡献。

一、现阶段高校物理实验教学中存在的问题

由于物理实验不仅相关的理论知识复杂难懂，而且具体操作起来也存在着非常大的困难，再加上一些高校的教学条件有限，所以现阶段的高校物理教学中仍存在着许多较大的问题，主要包括以下几个方面。

（一）高校学生数量庞大

当今时代，随着人们生活水平的提高，教育问题便开始受到越来越多人的关注，高校的毕业证书更是成为了当代青年进入大企业的敲门砖，再加上九年义务教育的普及。使得越来越多的父母开始注重子女的教育问题，因此，也就有越来越多的人开始努力学习，通过参加高考，进入高校进行更深层次学习，这也就导致了高校的学生数量开始逐年增加。而随着进入高校的人数不断增多，使得许多高校大学生整体素质呈现出下降趋势。上课聊天，睡觉，打游戏甚至是逃课的现象更是屡见不鲜，这严重影响了高校教育质量，使得相关的人才培养计划严重受阻。

（二）新课改的推行致使大学物理实验课程减少

近年来，随着课程改革的不断推进，各个教育阶段的课程设置都发生了巨大的变化。对于一些高等院校来说，为专业课的学习腾出更多的时间，是达到针对性教学的有效措施。因此关于课程设置方面，他们在进行安排的时候，大大减少了一些公共课和基础课的数量。对于大学物理实验课程而言，相对于内容量不变，而教学时间严重缩短，这意味着教师要在更短的时间内，为学生灌输更多的知识，来达到完成教学内容的目的，所以他们在课堂上没有办法，细致地对学生进行深入讲解，只能对相关内容进行大体概述，而大学物理实验课程单就相关的理论知识来说就有相当大的难度，更别说掌握具体的操作过程，所以，要做到熟练掌握是非常困难的。因此，对于大部分学生来说，无疑是时间紧任务重，有的甚至从头到尾都没有听懂过教师所讲解的内容，而课下自主学习又比较吃力，且加上大部分学生的自我约束意识低下，以至于他们完全放弃了对于大学物理实验的学习，而只是应付性地进行上课，从而对大学物理课程教学质量造成了严重的影响。

（三）高校物理实验教学模式单一，师生交流较少

目前大学物理教学模式过于单一，有一部分时间是教师给学生讲解实验的内容，教的过程比较详细。另一部分时间是学生根据老师的讲解进行实验，获得实验数据，这种实验是模拟式、引导式的实验，是简单而又机械的实验学习。这种实验不会提高学生的实验能力，反而占用了一半的课堂时间。在教师讲解和学生实验过程中，学生没有时间对此实验进行思考，更没有机会和老师、同学进行讨论分析。大大削减了学生对物理实验的学习热情和主动性，对物理实验知识只是一味地灌入，而没有消化的过程。

同时，大部分高校老师和学生的交流是少之甚少，高校物理实验教师也不例外。上课程时间长度有限，老师把大部分时间用在实验讲解上，给学生提问交流的时间很少，有时学生想在课中与教师进行交流，但看到上课情形比较紧张便放弃了。下课后教师匆匆离开，也没有给学生留出交流沟通的时间。久而久之，学习便没有了想要与教师交流的热情。

二、互联网技术为高校物理实验教学带来的机遇

面对现阶段高校物理实验教学中存在的问题，我们必须从教学实际出发，合理应用互联网信息技术，从多方面入手，从而为高校物理实验教学带来新的机遇。

（一）大学生校园生活趋于多元化

大学的课堂学习相对于中小学来说，具备了更多的自主能动性，且大学生的思维能力已经趋于成熟，已经到了可以自我规划未来发展方向的阶段。所以关于他们的校园活动，大部分学生开始在生活上追求独立，追求个性化，而在相关的课程学习上，他们也开始有了属于自己的学习计划和学习方式。互联网技术的应用为他们的校园生活带来了极大的便利。

互联网给物理实验教学带来的便利在于，它可以通过网上约课的方式来实现学生与物理教师之间的交流。由于高校学生数量庞大，所以如果同时组织进行实验，可能会出现因为相关的实验器材的不足，而造成严重影响课程质量的问题。因此教师可以将不同实验室的开放时间，在学习官网上进行发布，设定一定数量的名额，有需要的学生可以根据自己的时间情况提前进行预约。这样一来，将有助于提升课堂质量，让学生在网约时间内来进行实验，避免同一时间做实验的学生太多，实验效果不好的现象。也能够让实验教师对分批而来的学生进行有效的指导，学生有什么问题也能及时和实验教师反应，进行良好的交流沟通，这样学生对做实验的激情和興趣将会大大提高。

（二）利用互联网技术进行物理实验展示

众所周知，在物理学方面难免会存在一些实验，由于条件限制等因素而无法进行具体操作。但是，为了可以让学生感受到实验的具体内涵所在，从而加深对该实验的印象，以便他们可以更好地掌握相关的物理知识，就可以运用互联网技术来实现。即教师就可以在课堂上运用先进的互联网教学设备，为学生播放一些专业的实验过程，并结合相关的实验步骤，为学生进行详细的解释说明，如此一来，学生就可以通过视觉直接观察到具体的变化过程，从而可以更容易理解相关的物理原理。

（三）丰富学生学习方式，加强师生交流

当在物理实验教学中对互联网技术加以应用之后，可以存在在很大程度上丰富学生的学习内容。因为这样一来，使得学生学习相关物理知识的途径，不只是通過课堂老师讲解，和现有的相关教材。而是还可以利用互联网技术，进入相关的网站，进行一些学习资料的查找，例如当课堂上物理教师讲解的内容没有理解时，就可以通过互联网，进行相关的知识查找，从而达到想要的效果。如此一来，便极大地丰富了学生的学习途径。

进入大学之后，很多学生无法和教师像中小学阶段那样，进行较多的互动。大多数情况下，学生和教师之间唯一的交流就全部集中在课堂五十分钟的时间。而互联网技术在教学上的应用，极大地改良了这一弊端。例如，物理教师可以通过组建微信群的方式，在上课之前，请学生对所要进行的实验项目根据现有的资料，进行一个大体的了解，然后将自己所存在的疑问，在微信群里进行互动讨论，这样，教师就可以了解到学生的问题所在。从而在讲解的时候就有了一定的针对性。课后，教师也可以让学生将自己没有理解的部分在群里进行留言，然后再由教师进行相应的解答。此外，教师还可以在课堂上对那些勇于积极提出问题的学生，进行相应的表扬，从而起到鼓励学生学习积极性的作用。如此一来，不仅可以加强师生之间的互动，拉近学生与教师之间的距离，进而提升大学物理实验教学质量。

（四）完善线下实验设施，加强物理教师技能培训

随着教育体制改革的不断深入，许多高校的相关实验设备等一些硬件设施也在进行不断的改良和完善，基本上可以满足学生日常基的本实验需求。但是，有关实验设备还需要结合相应的互联网技术，进行更深层次的升级，例如线上设备维修等，为学生提供更加全方位的高智能服务，以促进教学质量可以实现稳步提升。以此同时高校也需要定期，对物理教师进行互联网教学方面的技能培训。使物理教学可以灵活利用多媒体教学设备进行教学的同时，还能够自主建立相关的物理实验网站，使学生可以实现不受时间地点的限制，随时随地进行线上物理模拟实验，从而为学生提供了极大的便利。

三、结语

总而言之，当今社会已经进入互联网时代，人类生产生活的方方面面都已离不开互联网技术的应用。高校教学模式，在不断的改革推进下，在未来将会越来越依赖于互联网技术的助益。作为新时代的青年，我们必须努力丰富自身科学文化知识，提升专业素养，才能跟得上时代的步伐。文章分析了现阶段高校物理实验教学中存在的问题，并探析了互联网技术为高校物理实验教学带来的机遇，在互联网+时代我们要学会趋利避害，将互联网变为我们更好地学习大学物理实验的阶梯，而不是阻碍我们前进的绊脚石，如此才能取得更大的进步和发展。

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作者简介：马俊刚（1982—），男，汉族，河北邯郸人，本科，实验师，研究方向：大学物理实验。