试论在中职（技校）数车理实一体化教学中微课的应用

摘 要：随着“互联网+教育”的不断推广，以微课为代表的“互联网+教育”新兴产物在教育中开始占据了重要的地位，并成为社会对教育的关注焦点。在数控车床技术发展迅速的背景下，作为技工院校必须要在数控车床教学中不断进行创新，紧跟社会的发展，才能更好地培养出高技能的人才，而在数车理实一体化教学中应用微课，则更好地解决了这个问题。本文主要阐述了微课及一体化教学的特点，并以此来阐明微课融入教学的必然性，对数控一体化教学中引入微课进行分析。

关键词：微课;数控教学;理实一体化;应用

近年来，我国的经济得到快速的发展，互联网技术也呈现出猛烈的势头，让人们的生活、学习、交流等变得更加简便。尤其是移动终端设备的广泛使用，让教师和学生在互联网中获取更多的信息和学习资源，而微课也应运而生，微课具有形式简单和内容生动有趣的特点在“互联网+教育”中得到广泛应用。而在数控车床一体化教学中，教师在融合理论和实践知识的同时，利用微课来进行课程教学，可以让学生更加直观地了解数控车床的编程、操作等技能知识，教师可以不断地提升教学内容和效果，让教学活动的有效性和实效性得到更好的实现，更能为社会培养优秀的高素质高技能的数控专业人才。

1 微课概述及特点

1.1 微课的概述

微课主要是为了满足专业课程的教学要求，根据课程标准，利用互联网和计算机技术，将课程教学中的相关知识点的重点、难点等通过视频的形式，并以此为载体，通过视频直观地将教学内容进行展示，让学生通过视频的展示了解和掌握教学内容知识点，特别是知识点中的疑难点。由于微课主要是面向移动终端设备，因此微课应该要以短视频的方式存在于网络中，同时视频中更要侧重知识点和技能点，让学生可以在課堂外进行深入学习，有利于学生通过课内外的形式进行有效的学习，可以实现教学过程的持续有效性的特点。

1.2 微课的特点

微课主要是以教学视频表现出来，它是一种以突出所教学内容的重点和难点以及知识点作为主体，同时具有授课的时间短和可以实现任何时间空间的学习，以网络作为媒介的新型教学方式。微课作为网络课堂，不同于传统的课堂教学，必须要紧扣课程教学知识和网络的特点，因此，微课主要具有以下特点：

（1）微课时长要简短。微课教学中主要的方式就是短视频的播放教学，在短视频播放中，配以合适的图文和声音等，这样才有利于学生的学习注意力，同时由于微课学习中学生主要是利用手机移动终端进行观看和学习，因此短视频的意义更能体现出学生的学习效果，让学生的学习效果更加明显和获得提升，通常来说微课的时长要控制在10分钟以内。

（2）内容简明扼要，能突出知识点和技能点。微课不是传统的课程教学授课，因此，微课必须要具有针对性，特别是要针对传统教学中难以讲解的知识点、技能点或者疑点等，通过视频展示的形式，将知识点、技能点等利用简短的语言进行准确有效的表达，同时配以对应的实际操作过程和图文声音等，更重要的是在操作的过程中必须要将学生难以理解的一些空间过程有效的进行表达出来，让学生能够直观地通过视频学习得到解答。因此，必须要在简短的时间里，突出该微课的知识点和技能点。

（3）微课教学不受限于空间和时间。微课主要是以“互联网+教育”为背景进行开发出来的一种教学方式，是以计算机技术和互联网技术作为基础，计算机或者移动终端设备为手段的一种开展课程教学的网络课程。对于学生来说，在整个微课学习中，完全不需要教师进行实时的教学，教师可以通过微课将所要教学的内容中的重点进行讲解，学生可以利用移动终端设备进行随时随地的学习，特别是针对在正常课堂教学中学生学习常见的困惑点，可以通过课后来进行反复学习，因此，微课的学习主要是学生在课后进行的一种自主学习的过程，能有效提高学生的课外自主学习能力，同时也更能开拓学生的思维能力。

2 一体化教学模式的概念及特点

2.1 一体化教学模式的概念

一体化教学就是打破传统的教学模式，将课程的教学内容与技能实训内容进行统一融合起来，把课程内容与实训内容进行重新组合成若干个知识点的教学项目，采用任务驱动的教学方式，利用任务模式驱动学生去学习相关的知识点，能够将课程内容有效实现教、学、做统一，促进学生能够适应工作岗位。对于数控车床的一体化教学来说，就是将数控车床结构、制图知识、编程知识和机床操作等结合起来，不仅提高学生的理论应用能力，更能促进动手操作能力，让数控车床编程与操作课程实现真正的作用和意义。数控车床课程的一体化教学模式是实现培养社会所需的数控专业人才的最有效的路径。

2.2 一体化教学模式的特点

以教、学、做为统一体的数控一体化教学模式，是坚持以“教师为主导，学生为中心”的原则，重点培养和挖掘学生的思维和动手能力，把数控实际生产过程引入到学校的实训教学环节中，在老师的带领下，让学生在任务中寻找知识点和进行学习，再用理论知识去指导任务的开展，包括读图、编程、校正和操作加工等，让学生和老师共同完成教和学的任务。在一体化教学的整个过程中，学生做到了“做中学，学中做”，而教师则扮演着“做中教，做中改”的引导者。一体化教学模式不仅能让学生对知识点得到更加深层次的认知和理解，同时更能发挥出学生的动手和学习能力，挖掘学生的创造力，达到课程的教学目标。

3 微课在数车理实一体化教学中应用的必要性

对于中职和技工院校的学生来说，大部分的学生存在着基础知识薄弱和学习能力降低的特点，往往表现出来对知识学习不感兴趣和效率低，而且，在我国经济的快速发展的背景下，计算机互联网技术和移动终端设备等新型产物也得到了快速的发展，在新型产物的影响和作用下，导致了学生对电子产品和互联网信息产生极大的兴趣，同时也使得传统的教学模式无法让学生产生敏感，促使整个教学过程的教学效果更加变得不理想。所以，教育必须要遵循社会的规律，学校和老师也必须要适应社会科技进步的步伐，只有要对传统的教学模式进行思考和改进，通过将“互联网+”现代教学手段引入到教学过程中，才能让学校的教育适应社会的发展，同时也能够符合现代学生的特点。而微课作为一种新型的产物，既引入了现代互联网技术，又能将传统的一体化教学进行融合，可以让教和学变得“动起来”，那么学生就可以在“动”的过程中激发学习的兴趣，促进和提高学生对知识学习的认知能力，所以微课对于教学的进行起到重要作用，意义深远。

4 数控一体化教学中微课应用的意义

4.1 提升教师的教学业务能力，充实自身的专业能力

对于教师而言，教师的教学业务能力必须要做到与时俱进，以适应社会的发展，同时还要不断对自身的专业能力进行提升，而微课作为新时代的互联网新产物，就能更好的符合教师与时俱进的特点，同时在进行微课制作过程中，教师必须要对自身的专业知识进行更新，并且还要不断地提升自身的专业理论和实践知识，才能确保微课向学生传授准确、科学及先进的数控车削技术。

4.2 增强教师的专业素养，提升教师的专业知识和技能、教学水平的能力

在现代职业教育和网络信息时代下教师的专业素养的提高必须要做到与时俱进，才能符合现代职业教育的特点和国家科技发展的要求。而微课作为“互联网+教育”的一个重要的产物，同时在进行制作微课时，不仅要求教师具有丰富的理论知识，同时还要在实践技能和教学水平等方面也较高，而微课在数控加工中的教学应用，必然推动教师进行自身的专业素养提高，塑造自身的专业知识体系，更新专业知识和技能，同时也可以更好地将传统教学时的能力水平得到改进，才能制作出更加符合现代职业教育要求的微课，再利用微课向学生传递更多的新知识，并为学生更好地提供解疑。

4.3 激发学习兴趣，提高教学效果

由于在目前的中职和技工院校中，学生主要以初中毕业生为主，这就造成了学生的基础知识薄弱，在学习过程中无法形成很好的注意力，学生表现出了极差的学习积极性，在进行数控车削一体化教学中，由于教学的内容涉及理论和实践的知识面较广，更加让学生觉得学习吃力、提不起兴趣，这样就造成教学效果低。而微课由于时长短，同时也是将每个知识点通过直观、可视地展现给学生，以及微课中可以通过添加一些动画等，这样学生在观看的过程中就表现出极大的兴趣，自然就能够集中学习的注意力，可以更有效地掌握课程的重点和难点，同时微课还可以实现课后的学习，不受到课堂的限制，更能提高学生自学能力，也可以保证教学的效果达到预期的目标。

4.4 对课程内容进行细化，更能突出重点和难点

通常来说，学生在学习理论知识后要及时地进行实践，才能更好地加深相关的理论知识点，但是由于受到机床设备和场地的影响，导致部分学生不能马上进行实践，使得学生不能更好地掌握技能。利用微课进行教学，将课堂的教学内容进行细化，以一个知识点作为出发点，经过细化后，更能将这个知识点的重点和难点表达，同时学生可以进行反复的学习，更能加深对知识的理解，同时也可以抓住重点，突破难点，也能对实践的操作过程进行加深，为后续的实践提供指导依据。

5 结语

在“互联网+教育”的快速发展背景下，微课作为“互联网+教育”的一种载体，也作为教育的一个新兴产物，微课得到了快速的发展，数控车削教学的改革也在不断深化，通过在数控车削一体化教学中引入微课，不仅是现代教育技术发展的趋势，更是符合现代职业教育的规律，同时也能为社会培养更多的高技能人才，服务社会经济的发展。

参考文献：

[1]关贺嘉，杨树臣.微课在中职学校数控一体化教学中的应用分析[J].通讯世界，2019（08）.

[2]林楚雄.微课在数控专业一体化教学中的应用[J].职业，2018（01）.

[3]杨志国，李春晓.微课在数控一体化教学中的运用分析与解读[J].数字通信世界，2018（11）.

[4]罗玉文.微课在数控一体化教学中的应用分析[J].轻工科技，2017（06）.

[5]叶成.论微课在中职数控专业教学中的应用[J].科技风，2019（02）.

[6]彭克宇.浅谈微课在中职数控实训教学中的应用[J].中外企业家，2020（07）.

[7]莫榮林.微课在中职数控车专业一体化课程中的应用研究[J].科技风，2018（16）.

基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目重点课题（项目编号：GXZZJG2017A145）

作者简介：巫玉琨，讲师，研究方向：数控加工与编程。