浅谈构建初中数学高效课堂的策略与方法

王克聪

【摘要】 初中数学在初中学生的学业中占有非常重要的地位，提高初中数学的学习效率对学生整体素质的提升有着非常重要的影响.课堂是初中学生学习知识的重要途径，加强和提高课堂的教学效果将会对学生的初中数学的学习产生特别重要的影響.长期以来，中学数学课堂受多方面因素的影响与制约，沿袭着老师教得累、学生学得苦、收效却甚微的老路.高效课堂是一种有别于传统课堂的教学方式，教师通过精准地分析学情、科学合理地设置各授课的环节，极大地提高了初中学生对初中数学教学的参与感、获得感和成就感，使初中数学的课堂教学更加高效.

【关键词】初中数学;高效课堂;策略;方法

一、初中数学课堂教学的现状

课堂是学生学习知识的重要阵地，是学生提高学习效率的重要空间.初中数学在初中所有的学科中占有非常重要的地位，初中数学的学习情况直接影响着学生未来的发展.当前，初中数学课堂的教学虽然进行了较大的改革，取得了一定的成绩，但是由于初中数学在初中全学段特殊的地位与作用，以及受学生长期以来形成的固有的数学学习习惯的影响，使初中数学课堂的教学还面临着诸多问题.当前初中数学课堂教学所面临的主要问题有以下几个方面：

1.分析学情、教材不深入、不全面.

初中数学课堂的学习主体是学生，教师是课堂教学的组织者、参与者.教师在授课之前要做的首要工作就是对所授课学生学情的精准分析，只有通过多种手段与方式精准了解学生的最真实学情，才能取得较好的教学效果.而实际上，绝大多数初中数学教师由于时间、精力、方法等诸方面的问题，很难有效做到对所授课学生学情的精准分析，因此开展课堂教学的效果大打折扣.另外，教师对教材的深入分析也非常重要.目前，初中数学课堂教学受学时、教师等因素的影响，基本是一个教学班级统一进度、统一授课内容、统一练习题目，这势必让分层教学、因材施教成为空话，学生在课堂上的学习效果也大打折扣.

2.课堂教学方法死板、单调.

初中数学注重对学生数学学科思维的训练.部分初中数学教师开展数学教学的时候依然是采用传统的教学方法，这使得学生对课堂学习的兴趣不大.“操作式”教学、“案例式”教学、“思维式”教学等教学方法使学生走出了传统课堂“教师机械地教、学生被动地学”的模式，而且让学生的数学学习走向了自主.

3.初中数学课堂教学无法与初中学生所喜闻乐见的事物有机融合.

数学来源于生活，生活中的数学问题随处可见，初中数学与现实生活具有非常紧密的联系.初中学生之所以在课堂上不愿意学习数学，原因是他们觉得学习数学乏味，不能解决实际生活中的问题.而实际上，教师对于初中数学中的许多内容（比如“平行线”这部分内容）可以创设真实的教学情境（如火车的铁轨等）.举这些学生所喜闻乐见的数学实例可以缩短学生与数学的距离，使学生从内心深处认同数学与我们的生活在许多情况下是零距离的，当学生认同自己在课堂上所学的内容了，学生学习数学的积极性自然而然就被调动起来了.

4.教师缺乏对学生自主学习数学能力的培养.

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情开启了罕见的初中数学教学模式，也将自主学习、线上学习的质疑声降到了最低.疫情期间，学生开启了“停课不停学”的数学学习模式，部分孩子的数学学习成绩受疫情的影响直线下降.这部分孩子数学成绩下降的主要原因是，在平时的课堂学习中没有养成良好的自主学习习惯，没有形成自主学习的能力.因此，教师在课堂上培养学生的自主学习能力不仅能够提高学生课堂学习的效率，而且能为学生以后的学习打下坚实的基础.

二、重视情感因素在构建高效课堂中的重要作用

初中数学教学活动是在学生情感与知识的两条主线相互影响、相互作用下展开的.在具体的教学过程中，教师要注重发挥情感因素在数学教学中的积极作用，这样会使课堂教学收到意想不到的效果.课堂上，教师及时的鼓励、安慰、提醒、鞭策都可以触动学生学习数学的热情与激情.教师在开展每节课的教学活动时，要充分重视情感因素的渗透，将情感因素渗透到每个知识点，充分调动每个学生学习数学的积极性.

例如，在“等腰三角形”这节课的教学中，为了有效调动学生学习数学的积极性，充分激发学生的学习兴趣，使他们体验到学习成功的喜悦，教师可以利用多媒体精心设计一组问题：请你用你手中的七巧板七个部件中任意两个部件拼成一个等腰三角形，或用任意三个部件拼成一个等腰三角形，画出你的拼图，并标上各部件名称.教师将问题一提出，全班学生就会积极参与，绝大多数学生会很快拼出并画好图形.教师不失时机地找出部分基础薄弱的同学先让其向全班同学展示自己的拼图，然后让其到黑板上画出自己的拼图，并标上各部件名称.在学生正确完成之后，教师及时给予鼓励和表扬，使学生体验到学习成功的喜悦.这样，整堂课学生都会踊跃发言，学生始终会以自信、积极、认真的学习状态开展课堂学习，数学成绩自然会有很大提高.

三、打造高效课堂的有效方法与具体措施

在初中数学课堂的教学中，教师要想使课堂出效益、使学生出成绩，就必须充分调动学生在课堂上学习的积极性与主动性，摒弃传统的“满堂灌、机械讲题”的低效教学模式.

1.提出学习目标，明确学习方向.

初中数学教师应该明确每节课的教学目标，同时让所有的学生提出自己明确的学习目标.每个学生的数学学习基础不一样，学习习惯和方法也不一样，因此教师在开展数学教学之前应引导学生提出自己的学习目标.学生只有每次完成自己预定的目标的时候才能对数学的学习有足够的成就感，学生有了成就感之后，自然而然就会对数学的学习有信心，学习方向也就明确了.

2.创设数学情境，巧妙设计数学问题，培养学生的数学思维.

对于初中数学中的许多知识与内容，教师采取传统的课堂教学方法往往很难起到让学生积极主动学习的效果.初中学生的最大特点就是对周围事物的好奇心比较强，喜欢做一些有趣的事情.教师可以根据初中学生的这一特点，在数学教学中设计一些带有一定开放性并且具有一定趣味性的问题，在激发学生学习欲望的同时，培养学生对数学学习的浓厚兴趣.学生在教师创设的情境中通过自己的分析、研究解决了问题，可以培养其良好的数学思维，为以后学习数学打下良好的基础.教师只有创设适合每堂课知识点的学习情境，还原知识产生的真实背景，再现知识的探索过程，学生才能更好地融入数学学习的情境中，才能产生学习的需要和兴趣，才能进行自主学习，从而达到主动内化知识的目的.

3.引导学生采取多种学习方式进行初中数学课堂的学习.

教师在教学的过程中采取单一的教学方式对学生所學的数学知识进行强化训练，短时间内对部分学生的学习情况是理想的，但是长此以往学生的课堂学习情况就不理想了.学生的学习是靠多方面、多角度去激励与认同的.在数学的课堂教学中，教师可以引导学生采取多种学习方法来破解课堂学习低效、不理想的这道难题.传统的课堂教学中，绝大多数教师喜欢教师提问、学生回答这种学习模式.这种学习模式参与的学生毕竟是少数的，而且学生对老师带有一定的畏惧心理，参与到这种学习模式的学生学习的积极性并不是特别高.如果教师将这一模式稍做改进，改为学生间互相提问、互相抢时作答、互相作课堂小老师的学习方式，那么在提高学生课堂参与度的同时会极大地提高学生对初中数学学习的积极性与热情.此外，教师还可以引导学生开展分组学习，分组学习在培养学生数学思维、数学能力的同时，还能提高学生的表达能力、团结协作能力.

4.加强学生自主学习数学能力的培养.

初中学生在课堂上的数学学习习惯与能力在很大程度上与其自主学习能力密切相关.初中数学课堂的学习情况在一定程度上反映了学生的自主学习能力，学生在课堂上能够高效地获取知识，离不开课前的自主学习.另外，从学生获取知识的长远角度来说，自学也是非常重要的一项基本能力.教师在平时的课堂教学中应该抓住一切机会培养学生的数学课堂自学能力.

四、重构数学课堂，优化课堂结构设计

优质高效的课堂结构可以极大地提高教师教学的效率与课堂效益.初中数学课堂结构是需要教师精心设计并且不断与时俱进、实时更新的.初中的每节数学课给学生传授的知识点不一样，对学生的学习要求也不一样，因此每堂初中数学课的课堂结构都需要重构.教师只有将教法、教具、资源等有机结合起来，重构每节数学课的课堂结构，才能有效提升每堂课的质量.

五、灵活利用现代多媒体技术，合理运筹教学时间是构建高效课堂的必要手段

现代教育技术发展迅速，多媒体、短视频、微课等为教师提供了最先进的教学手段，它可以将教学内容化深为浅，化难为易，化静为动，化抽象为形象.多媒体教学容量大、直观性强，能吸引学生，会大大提高课堂效率.只要教师认真做好课前准备，恰当利用多媒体教学的优势，就能增强教学效果，提高教学效率.当然，现代教学手段的使用必须服从实现教学目标的需要，必须服务教学计划，提高单位时间效率，否则，它将会弱化学生的思维能力，加重学生的负担，不利于提高课堂教学效率.传统课堂教学要与线上教学有机结合，教师在未来的课堂教学中要充分利用线下教学所积累的宝贵经验，利用线上线下混合式教学提高初中数学课堂教学的效果.

综上所述，教师只有遵循初中学生学习的规律，用足、用好、用活教材和生活中的数学实例，才能充分调动学生在学习时的主动性与积极性，打造高效的数学课堂才会水到渠成.

【参考文献】

[1]胡英.初中数学教学中创设高效课堂的教学研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

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[3]孙华.浅析初中数学高效课堂构建的策略[J].学周刊，2018（26）：27-28.

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