对劳动委员的荣誉评价须提高

颜廷财

摘要：劳动教育是教育的重要组成部分。随着科技的进步及学校后勤服务社会化的普及，学生的劳动机会越来越少，劳动教育缺乏载体和抓手。从提高对劳动委员荣誉评价入手，让劳动委员成为学生中的榜样人物，以此培养学生对劳动的尊重与热爱，从而成为学校劳动教育的着力点。

关键词：劳动委员;劳动教育;荣誉评价;班干部

在勞动教育越发受到重视的当下，中小学劳动教育过程中遇到的突出问题是，随着科技的进步及学校后勤服务社会化的普及，学生的劳动机会越来越少，劳动教育缺乏载体和抓手。培养学生的劳动观念，让学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，应尝试从提高劳动委员的“荣誉评价”入手，让劳动委员成为受学生尊敬、全班同学都愿意争当的职务。

一、劳动委员的荣誉评价

当班干部是极大多数学生的梦想与追求，在协助老师管理班级事务及为班级服务的过程中，能培养与锻炼自己的能力与素质。在中小学，不同职务的班干部，其荣誉评价是不同的。有些职务的班干部，几乎是一个“虚职”，但其荣誉评价却非常高。例如：学习委员的工作及服务职能与各门功课的课代表非常接近，他们的很多工作都由课代表做，学习委员实际负责的事务较少。但因学习委员成绩好，这个职务的荣誉评价非常高[1]。

班干部分工中，有些职务的服务职能非常高，但其荣誉评价及受学生追崇的程度却与其辛苦付出不匹配，例如劳动委员。劳动委员不仅要组织班级劳动，在各项劳动及日常班级值日工作中还要亲力亲为，最苦最累的活儿大多是劳动委员的“专享”。

由于劳动委员这个职务在学生心目中的荣誉评价不高，他们获得各种荣誉称号的机会比其他班干部要少一些，很多针对中小学生的评优评先及表彰奖励，例如省市三好生、优秀少先队员、优秀团员等，获得荣誉称号机会最多的是班长和学习委员，劳动委员获得的荣誉大多是校内三好生、劳动标兵等等。

二、对劳动委员在校表现及后续发展的跟踪调查

从1999年开始，笔者在江苏省某县实验小学、城乡结合部小学、乡镇中心小学、村小共抽取调查样本196个，调查内容分在校表现及中学毕业后的后续发展两大部分，结果如下。

1.    劳动委员的在校表现

（1）     自律性强。劳动委员在组织开展劳动过程中养成的率先垂范、勇挑重担、不计得失的良好品行，使得他们无论是在履行本职工作职责还是在学习、纪律等其他方面，都有较强的自律性。

（2）     任劳任怨。无论是常规值日，还是其他劳动，劳动委员都是最早到达劳动现场，最后一个离开，脏活累活干得最多，又从不抱怨的人。

（3）     爱护公物。劳动离不开与“物”的接触，工作职责使然，担任过劳动委员的学生，都具有爱护公物的良好品质。

（4）     学习成绩都在良好以上。调查样本中，每学期成绩评定，劳动委员获“优秀”等第占比为61.2%，“良好”等第占比为38.8%。

（5）     人际关系和谐。劳动委员任劳任怨、助人为乐的良好品质，深受同学喜爱，极大多数劳动委员有着和谐的人际关系。

（6）     生活自理能力较强。劳动委员热爱劳动的良好品行，不仅表现在校内，在家庭生活中86.3%的学生能主动帮助父母做家务，78.4%的学生自己的事情自己做。

2.    对劳动委员的跟踪调查

（1）     善于独立解决问题。担任过劳动委员的学生，在组织及带头进行劳动的过程中养成了勇于面对困难的良好品质。他们走上社会后，发现问题、独立解决问题的能力较为突出，这些能力成为助力其成长的重要因素。

（2）     抗挫能力强。在中小学从事劳动委员工作养成的良好品行，使得他们中的大多数走上社会后，无论从事什么职业，都能踏实苦干、不浮躁、在困难面前不言败。凭借其较强的抗挫能力，事业发展稳定向好，196个样本中，走上社会后成为行业骨干、企业法人的超过半数。

（3）     勤奋。196个样本中，17名同学担任劳动委员时间在3年以上，29名同学担任劳动委员时间在2～3年，48名同学担任劳动委员时间是1～2年，其余同学担任劳动委员时间是一年以下。从样本后续发展来看，担任过劳动委员的学生，对“劳动”有着刻入精神世界的认同。担任劳动委员时间越长，对劳动的热爱程度越高，在人生后续发展中越勤奋。

（4）     家庭幸福。热爱劳动的良好品质，不仅是人生的精神财富，也有助于创造物质财富、有助于家庭的和谐、有助于保障家庭生活秩序。因而，担任过劳动委员的学生，不仅在学校及单位有着和谐的人际关系，在家庭中任劳任怨，与家庭成员的关系也非常和谐，家庭生活幸福。

（5）     重视对子女的劳动教育。调查样本中，142人已为人父母。调查他们对子女的教育时，他们都将劳动教育放在极其重要的位置。有109人希望孩子在小学通过担任劳动委员培养对劳动的尊崇意识及组织开展劳动的能力。

三、提高对劳动委员的荣誉评价

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，对进一步强化劳动教育做出了明确部署。强化劳动教育，培养学生对劳动的尊崇意识，应尝试从提高劳动委员的荣誉评价入手，让劳动委员成为令中小学生羡慕的班干部。

1.    加大对劳动委员的表扬力度

很多学生认为，劳动委员就应该对班级默默奉献，他们习惯了劳动委员的吃苦在前及踏實肯干，却缺乏将劳动委员的良好品行作为学习榜样的意识。班主任及任课教师应加大对劳动委员的表扬力度，将其作为对全班同学进行劳动教育的契机。通过对劳动委员的表扬，弘扬其荣誉价值，让劳动委员的闪光点成为培养学生劳动观念的直观素材，成为营造良好班风的正能量。

2.    各种评优评先应向劳动委员倾斜

在中小学，“一好遮百丑”的现象极为突出，即只要成绩好，其他一切都好。因而，各种评优评先都率先考虑成绩好的学生。如果劳动委员学习成绩在班级排不上前几名，做再多的工作也难以得到表彰奖励的机会。在评优评先时，不仅要看学习成绩，更要看综合表现。向综合表现突出的劳动委员倾斜，让劳动委员得到应有的荣誉，有助于全班同学形成以劳动委员为榜样，争做劳动标兵的成长意识。

3.    学校宣传栏中应设劳动委员专栏

学校的宣传栏（实体宣传栏或校园网）应设立劳动委员专栏，专栏内容包括：劳动委员先进事迹介绍、劳动委员之星、劳动委员工作经验分享、班级劳动计划及总结等。通过宣传栏，提升劳动委员荣誉评价，让劳动委员专栏成为学校实施劳动教育的重要载体。

4.    成立劳动委员工作联盟

每个劳动委员的工作能力都是有限的，为了加快劳动委员的成长步伐，由学校学工部门牵头，成立劳动委员工作联盟。劳动委员工作联盟应定期开展活动，活动形式应多样化，例如工作经验分享、对工作中遇到的棘手问题的讨论、外出学习交流、参加社会公益活动、志愿者服务等。通过多样化活动，扩大劳动委员的视野，进一步提升劳动委员的荣誉评价及成长质量。

5.    在家长会中提升劳动委员家长的荣誉评价

很多班级的家长会，学习成绩优秀学生的家长倍受关注。召开家长会时，应加大对学生综合素质表现的总结，加大对劳动委员优秀品质的肯定与表扬，深挖劳动委员优秀品质对人生及社会的意义与价值，让劳动委员家长为子女的优良表现而自豪，唤起其他家长对家庭教育的深层次思考。

劳动，是生存的保障;劳动能力，是生存的基本能力;劳动教育，是教育的重要组成部分。从提高劳动委员荣誉评价入手，让劳动委员成为学生中的榜样人物，以此培养学生对劳动的尊重与热爱，应成为学校劳动教育的着力点。

参考文献：

[1]饶艳妮.班干部的职能考察与责任教育[J].教学与管理，2019（14）.

【责任编辑 王颖】

该文为中国职业技术教育学会教学工作委员会2019—2020年度职业教育教学改革课题“基于校本课程背景下中职校创新教育的实践研究”（1900373）的阶段性成果