初中数学提高学生课堂自主性的策略

王新辉

摘  要：进入初中数学学习的难度提升了一个等级，但是由于学科搭配的变化，学生的课业压力得到一定的提高，并且处于青春期，学生对于情绪控制等方面的能力有所下降，所以为了不让学生在学习的过程当中感受到困难，并且因此受挫而丧失学习兴趣，初中数学教师就应当针对自己的教学课堂进行改革来迎合学生的兴趣和爱好，提升学生在初中数学学习当中的自主性，减轻他们的畏难情緒，帮助他们克服困难，减轻学习压力，树立学科自信。

关键词：初中数学;自主性;鼓励预习;提问教学;拓展提升

数学整体学科素养的养成，需要同时调动学生多方面的学习能力，比如要求学生要有认真负责的态度，以及灵活应变的头脑，还有扎实的基础知识等方面，所以在进行数学教学时，只有学生自主探究，整体的教学成果才能达到目标，教师可以呼吁学生在课前及时进行预习，并且在课堂上开展互动环节吸引学生参与课堂实践，从而提升学生学习自主性。本文将针对初中数学提高学生课堂自主性的策略做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。

一、鼓励学生预习

有准备才能做到万无一失，学生空有自主学习进步的想法还不够，学生需要掌握正确的学习方法才能够达到事半功倍的效果。所以在进行课堂讲授之前，教师应当鼓励学生进行课前预习，让学生对于章节目标以及重点进行初步认识，并标注出自己不明白的重点，在课堂上进行重点听讲，能让学生对于教学内容有着一目了然的掌握，帮助学生建立大局观念，在数学学习课堂当中才能够游刃有余地掌握知识并且参与实践，进而激发学生进一步自主学习。

例如，我在进行讲解“有理数”这一章节时，这一个章节是为学生整理小学学过的各种数字分类类型，并且通过与之前的知识进行对比再次进行分类和总结的内容，所以在进行章节讲述之前，为了让学生对之前的知识进行回忆，方便在课堂上。进行对比理解，我就为学生讲述了一段话：“我的身高是1.63米，体重是45千克，班级内有57个学生，其中女学生有32个，占全班总人数的56.1%”，我让学生针对这一段话在课下进行信息的搜集，来确定这段话当中出现的几个数字分别是什么类型，我旨在用这样方式让学生在课下进行自主思考和自主的信息收集，来对之前的知识进行回忆，并且联系新学习的知识来进行对比和记忆，拓展学生的学科视野，有很多学生在课下做了充足的准备，并且对新学的课程进行了自主研究，提供了许多课本当中提供的新的分类方法，学生的学习自主性得到了激发。

二、开展提问教学

在传统教师的教学课堂当中，教师在课堂上进行黑板板书和口头讲解，没有构建和谐沟通和交流的桥梁，学生也只是在讲台下麻木听着课堂讲解，没有过多地运用自己的头脑，这样的教学课堂其实是没有灵魂的，学生的综合学科素养以及创新能力在这样枯燥的环节当中并不能得到激发，所以教师为了增强课堂活跃度，营造和谐稳定的课堂氛围就需要为学生提供大量自主学习和锻炼的机会，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提高自信心。

例如，我在进行讲解“图形的初步认识”这一章节时，教学目标是让学生通过学习能够辨认出常见的图形，并且进行分类和抽象化，具体化的多重理解，在进行点和线的教学时，为了能够让学生掌握直线，射线，线段的区别和联系，并且理解点在日常生活当中的实际运用，我就为学生提供了几个讨论的问题，让学生对日常生活进行回忆。如果学生站在山上，望着楼下的某一个建筑时，看到的东西会是什么样子的，有不少学生说看到的可能是模糊的物体形象，我就在顺着这条思路往下提问，学生在地图上查找北京能够找到的东西是什么，这是有不少学生都发现在这种情景下都是用点来代替的，这样得到的结论我就为学生进行总结，点通常在日常生活中表示一个物体的位置。

三、引导拓展提升

学习是永无止境的，而在很多现实生活中，有许多学生总能够在学习到一定知识的时候，感到沾沾自喜，满足现状，而不进行学科提升，从而导致学生的综合学科实力在原地踏步，教师应当把握学生的这种心理，及时鼓励学生进行知识拓展，并且教师可以在教学过程中对课本内的知识内容进行拓展和提升，让学生明白在课本外的学习世界是广阔无际的，这样学生才能始终保持着探索的热情，不断向更加深层次的学科研究努力，提高学科学习自主性。

例如，我在进行讲解“轴对称、平移与旋转”这一章节时，主要内容是让学生通过图形之间的变化来提高几何图形的感悟能力，领悟变换的数学思维，由于学习的内容比较简单，所以在教学目标完成之后，我就为学生提供了一种教学情景，让学生进行思考。我为学生提供了一个万花筒，并且让学生进行传递和观察，对于各自的观察到的画面不同以及丰富多彩的画面，很多学生都觉得十分有趣，我就借此展开，为学生讲说简单的知识进行不同的重合组成以及发明创造，就会产生意想不到的奇妙效果，借此鼓励学生对于学习到的知识要进行思考和观察，深入了解。

总而言之，初中数学课堂上，需要教师为学生提供不同的教学情景来激发学生的创造力，吸引学生参与到课堂实践活动中来，让学生提升自己的学科实力，同时不同的思维在数学课堂上进行碰撞也会发生意想不到的效果。

参考文献

[1]  钱里红.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国高新区，2017（03）

[2]  张树正.谈初中数学自主学习兴趣的培养方式和手段[J].中国教育技术装备，2014（15）