红色家书融入高校思想政治理论课的思考

何海燕

摘 要：红色家书是革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分，具有明确的指向性、可靠的真实性、鲜明的时代性、强烈的感染性，红色家书融入高校思政课有利于丰富教学资源、推进教学改革、提升教学效果，高校应从教研结合、教学设计、教学方法、考核评价等方面入手，增强红色家书融入思政课教学的针对性和实效性。

关键词：红色家书;思政课;路径;方法

2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”红色家书是革命文化和社会主义先进文化的重要组成部分，是对大学生开展思想政治教育最鲜活、最真实的宝贵资源，将红色家书融入高校思想政治理论课，为思政课建设提供深厚力量，是当前加强和改进思想政治理论课的重要手段。

一、红色家书的内涵及其特征

红色家书是中国革命、建设和改革时期，中国共产党人、进步人士写给亲人、朋友、同学、同事等的私人信件，是宝贵的文化资源，具有丰富的史料价值。这些信件不仅记录和映射了中华儿女英勇斗争、艰苦创业、改革创新的峥嵘岁月，还充分展现了先辈们坚定的共产主义信念、对党的无限忠诚，高尚的道德情操、良好的家教家风和浓烈的血脉亲情，具有鲜明的特征。

一是具有明确的指向性。红色代表着鲜艳、喜庆、激情、壮丽等，往往与革命、政治、理想等联系在一起，它不是普通家书，而是特指牺牲烈士、英雄人物、先锋模范、进步人士等，在特定的历史环境下，为抒怀心中的壮志、感想、叮咛、嘱托等所写的书信。

二是具有可靠的真实性。红色家书不是公务信函，不是虚构的文学作品，它是作者与至亲者互通信息、交流情感的私人信件，是最自然、最真实的情感流露，有的写于战场，有的写于临行前、有的写于日常生活中，有的还没有来得及寄出，多年后才被偶然发现，具有不可再得的真实性。

三是具有鲜明的时代性。红色家书融入了时代背景，抒写了时代精神，打下了时代烙印，都是时代的产物。比如，在革命战争年代，抒发的爱国主义情怀，彰显的革命精神，在社会主义建设时期，抒发的爱社会主义情怀，彰显的艰苦创业精神，在改革开放时期，抒发的家国情怀，彰显的改革创新精神。

四是具有强烈的感染性。从内容上看，红色家书传递着时代的主旋律和积极向上的人生观，从表述上看，语言朴实，表达直接，情感真挚，从对象上看，红色家书都是写给亲人和朋友的，柴米油盐、七情六欲、悲欢离合跃然于纸，既铮铮铁骨又满腔柔情，既催人奋进又让人柔肠寸断，具有极强的感染力和影响力。

二、红色家书融入高校思政课的意义

红色家书是不可复制、不可再生的历史资源，深度挖掘红色家书的丰富内涵，深入研究红色家书的教育价值，并将其融入高校思想政治理论课，对于增强思想政治理论课的实效性有着十分重要的意义。

一是有助于丰富思政课教学资源。红色家书蕴含着崇高的精神力量，是立德树人、培土固基的精神营养，能够为大学生深入而全面地认识中国近现代史，提供丰富的史料和全新的视角，为思政课教学提供更多鲜活生动的素材。

二是有助于推进思政课教学改革。推动红色家书融入高校思政课教学，探索思政课开展大学生思想政治教育的有效路径，能够拓展新时代高校政治教育的研究领域，为新时代高校思政课教学改革研究提供新的研究视角，为当前高校思政课教学改革提供借鉴与参考。

三是有助于提升思政课教学实效。每一封情真意切的家书背后都蕴含着一个感人肺腑的故事，将这些真实感人带有历史温度的故事融入思政课教学过程，可以避免教学内容空洞、枯燥、教条，增强其说服力，增进学生的情感共鸣，从而对党、国家和民族产生真挚的情感认同，坚定大学生在党的领导下实现中华民族伟大复兴中国梦的信念。

三、红色家书融入高校思政课的路径

将红色家书融入高校思想政治理论课，应从教研结合、教学设计、教学方法、考核评价等方面入手，增强针对性和实效性。

一是加强教研结合，夯实融入的基础。当前，虽然红色家书及其研究成果较为丰富，但仍然存在对红色家书理论阐释不够、教育功能挖掘不够、广泛应用不够等问题。高校应组织相关力量，进一步挖掘红色书信的内涵和思想政治教育功能，通過编写红色书信读本、开发校本课程、开展专题式教学、组织教学研讨等方式，将理论研究与教学实践结合起来，为充分发挥红色家书在思政课教学中的教育教学价值打牢基础。

二是开展教学设计，找准融入的方式。高校应根据思想政治理论课各类课程的性质、目的和任务，从教学目标、教学方法、教学内容、教学步骤、时间分配、教学评价等环节进行系统、周密的设计，形成各门课程的教学方案。同时，在进行教学设计时，应根据不同教学对象的特点，进行差异化设计。做到“一课程一方案”“一院一对策” 的融入方式，增强红色家书在思政课教学中运用的针对性。

三是创新教学方法，丰富融入的手段。高校思政课教师要充分利用红色家书真实性、时代性、感染性等特点，根据不同教学内容，积极探究诵读教学法、专题讨论法、读书指导法、体验教学法、实践教学法、艺术创作法等方法。同时，应针对不同专业学生创设不同的教学方法，比如，针对文科类学生，主要运用诵读法和读书指导法，针对理工科类学生，主要运用专题讨论法和实践教学法，针对艺术类学生，主要运用体验教学法和艺术创作法。除此以外，思政课教师要借助多媒体、微信平台等新媒体手段，增强教学的吸引力和感染力。

四是强化考核评价，提高融入的效果。在课程考核中，应根据每门课程的教学目标，将学生学习红色书信的情况纳入平时考核、中期考核、社会实践考核和期末考试中，检验学习的实际效果。同时，通过收集教学信息、设计调查问卷、访问访谈等多种形式，了解学生对红色家书融入思政课教学的满意度，听取意见建议，提出整改措施，完善教学设计，改进教学方法，不断增强融入的实效性。

参考文献

[1]新华网：《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会》 2019-03-18 http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm

[2]张丁.《红色家书背后的故事》[M].北京：人民出版社，2011.

[3]韦凤.红色家书的思想政治教育功能研究[D].广西民族大学，2017.

[4]柳熙.红色家书应用融入教育教学的现状研究[J].产业与科技论坛，2020，（19）12：105-106

基金项目：本文系重庆市社会科学规划项目（编号：2019YBMK006）、重庆市高等教育教学改革研究项目（编号：132048）阶段性成果。