高中体育篮球课堂学生竞争意识的培养策略

雎为民

【摘  要】体育课程是高中课程体系中的重要组成部分，而篮球教学则是促进学生身心健康发展以及竞争意识培养的一种良好载体。基于此，本文围绕以下三个方面针对高中体育篮球课堂学生竞争意识的培养策略加以论述：以比赛情境创设为先导，实现兴趣与竞争意识的双重激发;突出探究与竞赛两种教学形式，确保学生竞争心态的长时间保持;强调师生双主体评价，指导学生在竞争中养成良好的运动习惯。

【关键词】高中体育;篮球课堂;竞争意识培养;载体作用;策略

中图分类号：G633.96      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0012-02

【Abstract】Physical education curriculum is an important part of the high school curriculum system， and basketball teaching is a good carrier to promote the development of students' physical and mental health and the cultivation of competition awareness. Based on this， this article focuses on the following three aspects to discuss the cultivation strategies of high school sports basketball classroom students' competitive consciousness： the creation of the competition situation as the guide， to achieve the dual stimulation of interest and competition consciousness; highlight the two teaching methods of inquiry and competition to ensure that students Maintain a competitive attitude for a long time; emphasize the dual subject evaluation of teachers and students， and guide students to develop good exercise habits in competition.

【Keywords】High school sports; Basketball classroom;Competition awareness training;Carrier role;Strategy

随着当前高考形势的日益严峻，学生竞争意识的全面培养已迫在眉睫，各学科教学必须提起高度关注，体育课程教学自然也不例外，应将其载体作用充分发挥出来。文章立足当前高考大形势，以高中体育篮球课堂教学为视角展开深入研究与探索，希望能为广大高中体育教師日常教学活动的开展起到一定的参考与借鉴作用。

一、高中体育篮球课堂在学生竞争意识培养中的载体作用

（一）比赛情境的创设能够激发学生竞争意识

在高中体育篮球课堂教学活动中，创设情境是广大教师有效落实课堂教学活动的首要任务，不同教学情境会让学生有着不同的情景体验，但都会激发学生课堂参与的兴趣。其中，比赛情境势必会成为广大教师的重要选择，而在比赛情境的渲染下学生竞争意识显然能够被瞬间激发出来，这也为学生竞争意识的长期保持打下了坚实基础。

（二）团队协作能够唤起学生之间的竞争意识

从篮球运动的类型和特点来看，篮球运动作为一项团队对抗性运动项目，必须通过团队协作攻坚克难来获得最终的胜利，在这一过程中要有极强的获胜欲望作为支撑，才能达到最终的目的，而竞争心态正是在该欲望的作用下形成的。为此，在高中体育篮球课堂教学中，通过开展团队协作活动能够唤起学生之间的竞争意识，不仅达到促进学生身心健康发展的目的，更能培养学生敢于接受挑战的精神状态。

二、高中体育篮球课堂学生竞争意识培养的策略

（一）以比赛情境创设为先导，实现兴趣与竞争意识的双重激发

教师必须将激发学生课堂参与的兴趣放在首位，而这一任务毫无疑问要落在课堂“准备部分”活动里，因为该阶段是教师创设教学情境的重要载体，尤其是创设比赛情境有助于学生课堂参与兴趣和竞争意识的双重激发。

以《行进间低手上篮》教学为例，在宣布上课之后，教师要将课堂“准备部分”划分成两个阶段，一是有针对性地进行身体预热活动，帮助学生避免运动损伤情况的出现，二是要向学生提出相关问题作为铺垫，为学生创设出比赛情境，激发学生的学习兴趣与竞争意识。

就第二阶段而言，教师先要向学生提出：“大家认为NBA赛场上哪位球星上篮的动作最为潇洒？”用这一问题作为铺垫，达到将学生的注意力汇集在一起的目的，在学生思考问题的过程中，教师要将课前准备好的相关视频或图片展现在学生眼前，用于激发学生的深度思考。

最后，在学生得出自己满意的答案后，教师不能急于肯定学生的对与错，而是要向学生提出：“球星为什么要做这些潇洒的拉杆上栏动作呢？”这一问题显然指向了运动员强烈的竞争心理，学生也能够感知到。进而教师顺势向学生阐明本课所要学习的内容与这两个问题有着直接联系，将本课所要学习的内容引进来。这一过程自然是比赛情境创设的过程，更是学生课堂学习兴趣与竞争意识双重激发的过程，为学生竞争意识的有效培养打下了坚实基础。

（二）突出探究与竞赛两种教学形式，确保学生竞争心态的长时间保持

在高中体育篮球课堂教学中培养学生的竞争意识，教师必须牢牢把握该阶段的每一分每一秒，采用合理的教学方式来进行。其间，采用探究与竞赛两种教学形式是明智之举，因为这两种形式有利于学生竞争心态的长时间保持。

以《抢篮板球》教学为例，在动作分解与示范的过程中，教师要以师生探究的形式来进行，而随堂练习环节教师则要采用以赛代练的形式组织开展，这两种教学形式显然更有利于学生体会什么是竞争，为什么要竞争。在以师生探究形式进行动作分解与示范时，队形上要先做到创新，可采用圆环队形邀请学生共同完成动作示范与讲解，确保各个方位的学生能够看到“来球判断”“卡位”“蹬地起跳”“摘板护球”动作全过程，最后要组织学生前后两两相对进行动作模仿，在这一过程里学生能够感觉到拼抢篮板的意义就是竞争，进而加深学生掌握该技术动作的欲望。

（三）强调师生双主体评价，指导学生在竞争中养成良好运动习惯

学生良好运动习惯的养成必须有教师的集中指导作为保证，这就意味着在课堂结束部分教师要为之提供集中指导，而采用师生双主体评价的方式进行显然效果会更加理想。

以《原地单手肩上投篮》教学为例，在进入课堂“结束部分”后，教师既要选择舒缓的音乐帮助学生去放松身心，同时还要结合学生课上学习的成果与状态进行“双主体”互评，用于指导学生如何在竞争心态下养成良好的运动习惯。针对后者而言，教师先要结合“原地持球准备动作”“蹬地起跳后的发力动作”“出球动作”“落地缓冲动作”加以总结，然后再针对学生技术动作掌握的情况进行点评，让学生了解到哪些动作掌握得较为扎实，哪些动作還有较大的提升空间，并且向学生再一次说明掌握这些动作的目的就是要提高命中率，增强自己以及团队的竞争能力，最后向学生提供相应的指导与建议。另外，教师还要倡导学生积极说出自己的看法和建议，主要内容就是在课堂教学各个阶段自己内心中的真实感受，以及相关的改进意见，这无疑都是有利于学生竞争意识强化和良好运动习惯养成的条件。

三、结语

通过以上论述不难发现，高中体育篮球课堂在学生竞争意识培养上能够发挥出良好的载体作用，但是如何将其作用最大化体现出来则是一项系统工程。为此，如何不断深化以上三个研究观点就成为广大高中体育教师必须关注的重点，也是全面增强学生体质健康、心理健康的关键所在。

参考文献：

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[2]彭金涛.高中篮球教学采用比赛教学法的探讨[J].体育风尚，2017（12）.

[3]邱伟伟.浅析高中篮球教学中学生个体发展的培养[J].教育界，2013（17）.

[4]赵志梅.试论高中体育教学中学生竞争意识的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（02）.

（责任编辑  范娱艳）