珠算要否进入小学课堂

冯海宁

教育部网站近日发布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第0200号（教育类016号）提案答复的函》称，“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘‘知道算盘到会简单的珠算口诀，拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”

对于如今40岁以上的人来说，由于过去在学校接受过珠算教育，对珠算应该还有印象，但恐怕不少人已经忘了珠算口诀。现在，恐怕没有人再使用算盘了，因为使用计算器计算很方便、很高效、很准确。

今年全国两会上，来自重庆的全国政协委员黄燕苹提出《关于推动将珠算文化进入小学数学课堂》的建议。她去年提交的《建议将珠算重新纳入小学数学课程》据说被教育部采纳。政协委员、中国财政科学研究院院长刘尚希建议，重新审视珠心算，尽快纳入国民基础教育课程之中，以提升国民素质和计算能力。

黄燕苹委员建议将珠算作为一种文化进入小学课堂。珠算不仅是一种工具和方法，的确也是一种中国传统文化。2013年，中国珠算被联合国列入非物质文化遗产名录。而刘尚希委员的理由是，珠心算教育作为另一种知识体系，有助于提升儿童的注意力、想象力尤其是空间思维能力。为此，刘尚希委员推动成立了珠心算研究院。

筆者认为，无论是珠算还是珠心算，要不要进入小学课堂，都需要深入研究论证，不妨让科学讨论“多飞一会儿”。如果仓促让珠算进入小学课堂，很可能增加学生负担，甚至可能让学生对传统文化产生逆反心理，认为传统文化是落后的、枯燥的。至于珠心算对小学阶段的孩子是有利还是有害，需要进行全面深入的科学研究与论证。