参与式教学法在“古代汉语”教学中的应用

满祥

摘  要：古代汉语是语文教学中非常重要的组成部分，在古代汉语教学中，教师存在着教学模式单一，没有重视学生参与性，导致学生对古代汉语学习缺乏足够的兴趣，从而造成教学效率不理想。因此，在古代汉语教学中，采用参与式教学方法，充分体现出学生在教学中的主体地位，激发学生学习积极性。本文主要通过参与式教学方法，促进师生互动、增强学生课堂体验感、培养学生探究能力，从而提升课堂教学效果，使学生在学习古代汉语过程中兴趣更高。

关键词：参与式教学法;古代汉语;教学应用

1通过参与式教学法，创设互动氛围加强师生互动

在古代汉语教学中，教师可以通过互动等方式，使得课堂学习氛围可以更加轻松、热烈，激发学生在课堂中的参与感，提升课堂教学效果。在课堂互动过程中，教师应该进行精心的设计，在互动过程中尊重學生的个性，使学生可以积极的发言与讨论，将学生放在与教师平等的地位上对待。实际教学中，课堂氛围应该张弛有度，和谐统一，教师应该可以把握课堂氛围，既可以让学生在相对自由的氛围内进行讨论和回答问题，也不会使得课堂失去控制。教师应该设计热情、轻松的课堂，端正学生的学习态度，使学生可以全身心投入到学习中，稳定学生的心理状态，使得学生可以形成积极的情绪，提升学生的求知欲和探索欲望，使学生获得非常愉悦的课堂学习体验，增进师生之间的情感。比如，在古代汉语音韵教学过程中，这部分内容有一定难度，使得学生对学习古代汉语产生抵触和消极的情绪，对于课堂学习氛围的把握不利。因此，教师应该消除这种不利局面，建立和谐的师生关系，使得课堂学习氛围可以更活跃。其次，教师应该关注自身的人格魅力，以自身的人格魅力影响学生，这就需要教师有专业扎实的知识储备，有高尚的道德情操，对于课堂氛围进行严格的把控，对课堂环节进行精心的设计，使学生可以提高学习兴趣，在活泼、愉悦的氛围中学习。教师还可以将现代汉语的语音系统与古代汉语的进行比较，从而消除学生对古代汉语语音学习的障碍和隔膜，通过这种类比的方法可以让学习更加简单。教师还可以鼓励学生积极的提出自己在学习中的见解，对学生进行正确的引导，对学生的各种见解进行分析、评价、指导，提高学生对学习古代汉语学习的热情。

2通过参与式教学法，学生自主讲课加强体验

在学生学习古代汉语过程中，教师主要对学生的学习进行指导，在课堂中加强监督管理，使得学生的自主学习质量可以得到提升，让每个学生在课堂中都可以有所提升。在进行自主讲课活动中，教师可以选择《诗经》、《论语》作为讲课的范围。一般可以分为以下六个步骤。步骤一：教师利用QQ群发布讲课任务，将学生分为若干小组进行讨论。步骤二：小组分工协作，进行资料的查询、收集、选择，确定小组讲课的篇目。步骤三：小组成员进行集体备课，通过合作方式完成课件的制作以及教案。步骤四：通过10-15分钟的讲课。步骤五：每个小组都进行讲课，并由学生和教师进行点评。步骤六：各个小组进行讲课成绩的评定，分享和反思课程中存在的问题。在互联网发展和应用过程中，教师也可以鼓励学生进行微课的制作，利用现代化形式进行实践教学。通过学生的自主讲课，从课堂讲课的形式以及微课讲课的形式，都需要充分的准备，并对所讲内容进行认真的准备以及反思，使学生在讲课过程中可以对古代汉语学习有更深刻的体验。在实际讲课过程中，大多数同学都可以做到页面美观、舒朗，注释与正文出现在同一面，防止出现脱节，还可以注意利用不同字体和字号区分正文与注释。在课堂内容讲解过程中，大多学生都思路清晰、表达流畅，可以抓住古代汉语中的重点字词，可以理解这些字词的用法，还可以进行一定程度的拓展，对于课堂的驾驭能力可以增强，可以具备一个优秀古代汉语教师的潜质。在课程评价过程中，刚考试学生的参与度不高，一般也都评价其他同学的优点，不会说缺点，这是评价过程中存在的问题，没有达到应有的目标。通过评课使得大家对讲课有一个大致的了解，对于学生来说也是一种锻炼，在评课过程中可以取长补短，相互学习，从而得到不断提升。

3通过参与式教学法，进行有效探究

在古代汉语教学中，教师应该对学生进行引导，使学生可以养成对古代汉语的探究精神和质疑精神，形成观察问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的创造性思维，提升学生的自学能力。在实际探究过程中，教师应该通过各种方法对学生进行启发，不能放任学生自由法发展，没有目的的进行探究。在学生探究过程中，可以独立思考和探究，从而发现事物发展的基本规律。比如，在《诗经·卫风·氓》学习过程中有这样一句话：“三岁为妇，靡室劳矣”，意思是丈夫还爱着自己，没有让自己从事家务劳动。在结合下半句“夙兴夜寐，靡有朝矣”，意思是自己晚睡早起，要不断的做家务。这句与上句的意思存在相悖的地方，出现这样的问题，教师应该引导学生进行自主探究，通过学生查找资料，整理出对这句化不同的解释和观点，学生自己认为那种观点正确？有什么启发？通过这样的方式，可以将探究的过程以及自己的想法制作成为一个小论文，对于学生的主动性以及课堂教学外延都有非常重要的作用，有效的拓展了学生的知识面，培养了学生独立思考能力和逻辑思维能力，使学生可以将古代汉语学习在实际中进行应用。

结束语

总之，在古代汉语教学过程中，采用参与式教学方法，可以让古代汉语教学更丰富，使得课堂氛围可以更活跃，激发学生的学习兴趣和参与性，使得当前的教学现状可以得到改变。在参与式教学中，学生可以自主讲课、自我体验、自我发现和反思，提升学生的实践能力和创新能力，提高教学效果。

参考文献

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