《宝石学》课程数字化教学建设

宋彦军

摘  要：随着新课程改革的步伐逐渐深入，各个高校越来越重视应用型、创新型人才的培养。为了能够满足新课改提了的新要求，培养出符合社会发展的实用型人才，相关的学科、专业就要转变教学的理念，实现知识、素质、能力共同发展，并且对教学方法、内容、课程、实践等各个环节进行创新。本文研究的侧重点在于《宝石学》课程数字化教学建设，以期望能够为其他学科的教学提供参考与借鉴。

关键词：《宝石学》课程;数字化教学;建设

引言

目前在全国范围内的各个高校中都设有《宝石学》专业课程，但是由于不同的高校培養人才的方案不同，所以教学要求也就不一样，而将此专业学生培养为应用型、创新型人才却是每个高校同共的目标。为了实现这一目标，高校针对于《宝石学》课程方面就需要进行改进，将教学内容、方法、实践环节进行创新，形成具有特色的教学体系。《宝石学》作为专业课程的基础，主要是为后期学习做好铺垫，使学生能够对宝石相关的材料有一个初级认识，所以此课程教学效果的好与坏直接会影响到学生以后专业的深入学习与探究。所以《宝石学》教学要将学生对专业学习的兴趣激发出来，形成对以后职业的正确认识。为此本文针对《宝石学》课程数字化教学建设进行分析，一方面希望对实践性教学进行强化，另一方面将学生职业生涯规划意识增强。

一、教学设计：顺应数字化时代的设计要求

《宝石学》课程的设计过程中要紧跟时代发展的步伐，充分利用数字化优势，并且教学目标、内容中要充分体现数字化时代对于此课程提出的新要求。

首先在课程教学目标的确立上，要结合知识、能力、精神等多方面内容进行设定。在《宝石学》传统课程设计中将重点放在了学生知识掌握情况上，而对实践能力、精神的培养有所忽视。数字化时代要求《宝石学》课程目标设计要站在学生全面发展角度，将理论知识与实践有机结合，对学生思维能力提高带来帮助。为此数字化教学中的慕课、翻转课程等教学方法的运用为学生课前课后探究提供了可能性，在课堂中使学生有了讨论、展示自我以及交流沟通的机会，对于其表达能力、鉴赏能力、判断能力等培养非常有利。所以，《宝石学》课程教学中要以学生能力提高作为首要目标，使目标的设置更具实用性、操作性。

其次《宝石学》选择课程内容时要以理论知识掌握为基础。虽然实践很重要，但是有效实践的前提就是理论，为此《宝石学》要通过数字化技术的运用，使学生的理论知识更加丰富，例如在理论教学过程中老师可以采用视频、图片、动画等不同的形式吸引学生的目光，提出学生感兴趣的话题，使他们能够将注意力集中，对一些基本的理论、概念了解与掌握，为以后更好的进行实践奠定基础。

二、教学方式：兼顾传统与数字化教学模式

在《宝石学》课程教学过程中，数字化手段虽然推动了教学方式的变革，但是这并不能说明传统的教学方式就没有优点，可以被完全的取代。如果站在客观角度而言，传统教学模式中对于教的重视对于知识系统性、全面性掌握以及能力的培养还是具备一定优势的，数字化教学方式中将学作为侧重点，突出学生自主能力的养成以及个性化的发展，所以将二者有效的结合在一起，形成一种新的教学方式，对于《宝石学》课程具有一定的促进作用。

在《宝石学》传统教学方式中，其优点是可以被沿用的，根据教学实际情况，以学生专业知识掌握为依据，传统讲授法仍然在使用，只不过现在需要将数字化教学方式融入其中即可。比如《宝石学》课程教学中可以通过慕课+翻转课堂形式，线上微课堂与线下翻转课堂结合。在对微课进行制作时重点放在《宝石学》基础理论、概念方面，老师根据此情况设计出PPT课件、图片、视频等，并且设置阶段性作业，对学生线上学习的效果进行评估;而线下课程教学前，要求学生先对线上微课视频进行观看;课堂教学中老师、学生对微课视频重难点进行讨论，也可以让学生分组进行探究，课程结束后，老师进行总结，并且进行针对性指导。

三、教学内容：构建数字化教学资源体系

对于《宝石学》课程教学而言，数字化具备了丰富的资源优势，并且教学的形式也呈现出多样化，操作简单便利，如果构建起数字化教学模式，资源的多元化可以体现在以下两个方面：一是多媒体素材，其中不仅仅包含着教学大纲、图片，而且还有视频、线上课程、影视资料等等;二是多媒体课件的运用，例如课堂的演练、专业技能培训、学生课外阅读的检索、教学游戏的设计等等，其中最具代表性的就是微课堂、慕课以及线上课程等等。由于《宝石学》对于实践性、直观性要求较高，大量的理论教学图片、视频很多都是来源于网络，这就需要老师以及学生对于数字化相关资源在运用方面要科学合理，在将资源共享意识增强的同时，将运用技能、效果提高。

结束语

互联网的不断普及，推动了数字化的发展步伐，现在各行各业已经逐渐开始进行革新，以适应新时代所提出的新要求。教育事业同样如此，其担负着人才培养的重任，更应该紧跟时代发展步伐，将数字化技术融入到教学中去。《宝石学》课程数字化的建设，符合新课改要求，顺应时代的发展，满足学生的需求，不仅能够将学生学习的热情、兴趣激发出来，而且有利于他们学习积极性的提高，对于专业知识有效的掌握，进而更好的去进行实践，通过实践来检验理论，对于学生职业生涯规划也有一定的帮助，使他们尽早做打算。除此之外数字化教学符合当代大学生的需求，这也是学生认可并且感兴趣的课程教学方式，对于培养他们的创新意识、动手能力具有一定的促进作用，为更好的服务社会奠定良好的基础。

参考文献

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基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2019GJJG297）