校园足球教练员远程培训现状

张磊 郑沛舒

摘  要：随着社会的快速发展，我国校园足球发展取得了长足的进步，人们对学校足球教育的认识不断深入，对其必要性和重要性有更加全面的认知。通常来讲，体育的后备人才是国家体育的未来，很大程度上决定着体育发展的水平，特别是对青少年足球运动员的培养。从世界体育的发展来看，校园足球教练员网络远程培训研究还处于起步阶段，需要做出更深入的研究。

关键词：校园  足球教练员  远程培训  现状

中图分类号：G843                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）08（c）-0118-03

The Current Situation of Distance Training for Football Coaches on Campus

ZHANG Lei  ZHENG Peishu

（Zhongshan Memorial Middle School， Guangdong， Zhongshan， Guangdong Province， 528454  China）

Abstract： With the rapid development of society， the development of campus football in our country has made great progress. People's understanding of school football education is deepening， and their necessity and importance are more comprehensive. Generally speaking， the reserve talents of sports are the future of national sports， which largely determines the level of sports development， especially the cultivation of young football players. From the perspective of the development of world sports， the research on online distance training of campus football coaches is still in its infancy， which needs to be further studied.

Key Words： Campus; Football coach; Distance training; Current situation

從我国校园足球发展来看，青少年足球运动参与人数越来越多，但是在足球人才培养质量方面，还需要进一步的发展和突破。为了促进校园足球教育的建设和发展，国家教育部门颁布了相关的文件，采取了一系列的举措，促进了校园足球建设的进一步发展。针对传统培训方式的弊端，为满足社会对校园足球教练员数量增长的需要，利用网络技术通过远程教育方式，能够有效应对校园足球教练员培训中的各种问题，提升学校足球教练员的综合素质和执教能力。

1  校园足球教练员网络远程培训的基本内涵

网络远程教育，主要是指学习人员利用计算机技术、通信技术、多媒体技术及网络技术等，运用图像、文字、视频、音频、动画等形式，弥补了传统教育的不足，从而形成了创新型的交互式教育方式。这种教育模式具有强大的教育优势，学习者可以利用网上搜索功能，寻找自己需要的资料，又可以依照学习者自己的实际情况，利用网上平台和视频等，开展网上学习[1]。总而言之，网络远程培训是指被培训人员在培训教师的引领下，通过计算机技术、通信技术、多媒体技术等，突破地域和时间上的限制，具备计划性、系统性及可操作性，让被培训者远程接受培训，充分掌握相应的知识和技能的新型的培训方式，打破了传统教育方式的束缚和不足。

2  简述校园足球教练员网络远程培训的特点

2.1 具备较强的随意性

在网络远程培训过程中，培训设备具有一定的随意性，不管是台式计算机，还是便捷的平板电脑、智能手机等，都具备便捷性等特点。随着社会的发展和科学技术的快速发展，那就是个头小了、功能更全了、处理速度更快了。人们携带这些便捷的移动设备，无论在任何地方，即使在运动的时候，也能够实现随时随地的学习。科技的快速发展，使得更多的智能设备走进了人们的生活当中，可以帮助人们开展网络远程培训和学习，例如，一些手机生产厂商设计、制造的手环，不仅可以测量佩戴人的运动频率、长度等，还能准确地检测人的心率及其运动前后的差异等。这些智能移动设备的运用，很大程度上促进了远程培训的发展，给校园足球的发展带来了很大机遇。

2.2 具备较强的针对性

在实际的培训过程中，被培训者具有很大的差异性，他们本身的身体素质、技术能力、对体育知识的掌握程度等方面都不可能相同，因此，他们在知识的学习上，侧重点是不可能完全相同的[2]。当前，我国的校园足球培训方式，还是主要以传统的培训方式为主，对校园足球的发展具有一定的积极意义，然而这种培训方式的弊端也是非常明显的，不能实现因材施教，不能开展有针对性的培养。而在网络远程培训中，可以满足被培训者的个性化的学习需求，更有针对性地提升被培训者的培训效果和培训质量。被培训的教练员针对个人的实际情况，运用恰当的学习资源，随时随地开展相应的学习。网络远程培训，不仅能够满足被培训者的个性化的学习需求，还有助于培养教练员学习的自主性和能动性，有利于他们综合素质和综合能力的提升。

2.3 具备较强的交互性

交互性首先是体现在人和移动设备之上。培训系统越完善，对培训者的帮助越大，能够有效提升培训者的训练效果和训练质量。交互性其次是体现在移动设备之上的个体和个体之间的交互。很多移动设备具有强大的交互工具，例如微信、QQ、电话、视频会议、电子邮件等，通过这些丰富的交流工具，教师和学生之间可以更加便捷的交流，提升学习和培训的质量和效果[3]。在网络远程培训时，这种交互更体现出了自由性的特点，成为一种常见的交流方式，缺少了一些正式的特质，这对于学习来说，将起到重要的推动作用。

3  简述校园足球教练员网络远程培训方法

培训者是开展校园足球网络远程培训的基础。在我国，全国青少年校园足球工作领导小组是校园足球教育的主要领导部门，主要负责向各级学校选取适当的足球专家。该小组依据各学校报送的本校足球教练员专业知识的真实情况，对授课内容进行选择、录制和制作，为网络远程培训工作奠定坚实的基础。

4  校园足球教练员远程培训现实存在的问题分析

4.1 校园足球教练员专业知识掌握的基本状况

依据国家教育部门的调查显示，我国各级校园足球教练员专业知识掌握情况并不容乐观。从整体性上来说，小学足球教练员在课本知识学习上占有优势;初中足球教练员在传统的教学知识上更胜一筹;高中足球教练员的优势是在学科知识掌握上;大学足球教练员的强项是学科教学法知识[4]。因此，在对校园教练员进行培训的时候，要从专业知识方面，加强对各级学校足球教练员进行全面的知识传授与示范，进一步提升教练员的综合专业素质和专业能力，并充分地应用在日常的教学和训练中，有效提升教学和训练的质量和效果。

4.2 校园足球教练员培训中暴露的问题分析

通过长期的调查和研究，校园足球教练员远程培训中存在着众多的问题，例如，培训规模受到限制，校园足球教练员的学习需求不能满足;一些校园足球教练员缺乏上岗的资格和能力;培训的时间不充分;培训方式死板;培训消耗居高不下;培训的内容兼容性较差等众多的问题。要想有效解决这些问题，就要充分运用互联网的技术，实施对教练员的综合培训，最大程度应对远程培训中出现的各种问题。

5  校园足球教练员网络远程培训的完善措施分析

5.1 明确校园足球教練员网络远程训练发展目标

随着社会的快速发展和科学技术的长足进步，我国青少年校园足球特色教育发展已经和互联网的发展不可分离，并成为国家重要的发展战略，进一步明确了教练员远程培训的发展目标。其一，实现校园足球教练员向着更专业的方向发展。其二，促进校园足球教练员专业足球素养的提高，实现个人价值和社会价值的统一。其三，进一步完善我国校园足球教育的规划，满足校园足球教练员未来发展的需要，提升他们的专业素质。

5.2 完善校园足球教练员网络远程培训的核心要素

随着素质教育的逐渐深入发展，校园足球的发展空间逐渐增大，因此对校园足球教练员的要求越来越高，传统的足球教练员岗位培训已经显现出明显的弊端，对现代校园足球教育起到了严重的阻碍作用[5]。与传统的校园足球教练员岗位培养模式相比较，校园足球教练员网络远程培训方式是现代和未来发展的大方向，需要大范围推广和经常使用。

5.3 促进校园足球教练员网络远程培训的平台设计

校园足球教练员网络远程岗位培训工作的发展，可以积极促进校园足球教练员网络远程培训的平台设计和建设，具体包括学习资源库和平台管理。平台管理包括2种形式：管理平台和公告平台。公告平台主要针对的是接受培训的人员，在平台上可以自由地阅读通知，查阅和下载学习资源，在平台上与广大的师生进行有效、快捷的交流和互动，向平台管理方进行问题的反馈等。而所谓的管理平台则是由管理方进行操作和控制，包括培训工作的调查和研究、管理学籍、上传学习资料、发布消息和通知、反馈问题、考核、认证，最大程度地保障平台的正常运行，并保证平台上的内容常换常新。学习资源库属于校园足球教练员远程岗位培训的范畴，也是系统中的重要组成部分，依据足球项目和校园足球教练员工作的特殊性，可以将学习资源库混分为理论学习和技能学习。

6  结语

综上所述，随着我国素质教育的发展，我国的足球教育被逐渐的重视起来，发展空间更加巨大。与传统的校园足球教练员培训不同，对校园足球教练员开展网络远程培训是一种新型的尝试和探索。该培训模式注重校园足球教练员知识的掌握，体现先进性、安全性及实用性等众多优势，从而实现线上培训、线上考核及信息管理等众多功能，给足球教练员的培训工作带来了便捷性和高效性，有力地推动了校园足球教育的发展。

参考文献

[1] 曲晨，张守伟.我国校园足球教练员网络远程培训系统研究[J].北京体育大学学报，2017，40（6）：114-121.

[2] 王昱鑫.石河子市校园足球发展现状及激励机制的研究[J].运动，2018（20）：48-49.

[3] 聂柏其.论我国校园足球教练员的现状与培养[J].农村经济与科技，2018，29（18）：228-229.

[4] 周伟，潘明贵.高校分级教学模式下足球教练员培养面临的机遇与挑战[J].当代体育科技，2019，9（16）：58，60.

[5] 段炼，张守伟.我国青少年足球教练员执教能力培养研究[J].沈阳体育学院学报，2019，38（2）：86-91，115.

[6] 徐丽.校园足球的开展现状及其改进策略研究[J].铜陵职业技术学院学报，2019，18（3）：98-100.