小学软笔书法教学育人功能的发挥

文_范兰珍

我国的书法艺术源远流长，它是我国传统文化的一部分，对汉字书写产生了深远的影响。小学阶段正是学习书法的关键时期，学生练习软笔书法不仅能培养注意力与良好的习惯，而且能提高身体的协调性，最终达到促进整体发展的效果。在小学软笔书法教学中，教师要发挥书法的育人功能，带领学生感受中华传统文化，从而培养学生优秀的品德与正确的审美观，达到陶冶学生情操的目的。

了解书法起源，激发学生的爱国情感

《中小学书法教育指导纲要》中提到：“书法教育应激发学生热爱汉字，增强爱国情感。”我国的书法艺术历史十分悠久，蕴含了前人的智慧，是炎黄子孙宝贵的精神财富。软笔书法艺术在源远流长的我国历史中是不断发展、完善的，其起源大致分为几个阶段：商至汉末三国时期是我国书法艺术的萌芽阶段，文字经历了甲骨文、金文、篆书、隶书等变化。两晋、南北朝至隋唐时期是书法艺术的快速发展阶段，此时书法艺术由原来的篆隶演变为简易的草行和真书，并且成为主流风格。“书圣”王羲之的出现，推进了书法艺术的发展，他取得的艺术成就倍受后人推崇。到了唐期，书法家层出不穷，如前期的“初唐四大家”，以及后来的“颜筋柳骨”—颜真卿、柳公权两大名家，他们的书法风格各有千秋、风格迥然。经历了宋、元、明、清时期，书法已经成为中华民族的符号，代表着我国文化。因此，书法不仅再现了我国的历史文明，还见证了中华民族几千年熔铸成的不朽的民族精神。小学生作为中华民族未来的希望，通过书法学习，不仅要掌握书写的方式方法，还要学习和传承我国经久不衰的灿烂文化和民族精神，培养爱国情操。

训练书写技法，引领学生感受中华传统文化

书法作为小学阶段的一门课程，是渗透德育的有效途径，书法教育可以让学生在潜移默化中具备良好的个人品质。书法艺术具体包括用笔用墨、行次章法、点画结构等内容。其中的笔法是学习书法的要点，所谓笔法就是“用笔的具体方法”，指笔精墨妙的本领。字法即“结构”，指汉字的各笔画在书写过程中的搭配关系。章法乃“布白”，具体包括字间的关系、行间的关系，创作时需正确处理好两者间的关系。墨法通俗地说就是墨在纸上的变化，用以增强整幅作品的韵味。

在实际书写中，教师要指导学生知道“真贵方，草贵圆”的原则，并帮助他们熟练掌握结字、用笔、章法等技法。此外，教师更要引导学生感受书法文本背后所体现的中华传统文化，激发学生对于传统文化的兴趣。我国著名艺术家熊秉明先生认为：“一直以来，我国书法代表着中国传统文化。”由此可见，书法艺术是我国传统文化中实用和艺术的完美结合。书法是中华民族的文化遗产，有着旺盛的生命力，体现了我国古代文人的淡泊名利和安贫乐道的性格特点，教师要引领学生在书法的技法训练中感受中华传统文化的精髓，从而培养并强化小学生的爱国情怀。

指导临摹作品，帮助学生树立正确价值观

现代教育理论认为，书法具有育德、怡情、启智、养性等作用。因此，书法课也是渗透德育教育的有效载体。对于小学生来说，最基本的练习是临摹古人碑帖，临与摹的过程也是传承和发扬我国传统文化的过程。在小学书法教学中，临帖的重要性不言而喻，然而，临帖范本的选择更为关键。教师要精心挑选优秀的书法范本，并指导学生进行临摹，培养学生的临摹意识。在临摹中学生不仅通过临摹训练了自己的观察能力和分析动手能力，还提高了审美能力，树立了正确的人生观和价值观。

例如，教师在指导学生临摹“天下第一行书”—《兰亭序》时，要教学生学会对一笔一画的分析，学会找准每一个笔画的“起笔、行笔、收笔”，先做到笔法正确，再求其结构。临摹王羲之作品的关键就是找对书法的“形”和“神”。而在临摹唐代书法家颜真卿的《勤颜礼碑》时，则要指导学生用笔丰满浑厚，不能写轻飘，笔画无论粗细里面务必贯有气力。不仅仅是运笔中间，到了末端出锋处也不可用手腕、手指轻轻扫出，要将笔力送至末梢，充分体现出颜真卿用笔的横细竖粗、藏头护尾、方圆并用、雄健有力。总之，学生从临摹中能感受到书法家的个人情性、品格，从而提升自己的书法品格。

感知书家事迹，培养学生正确的人生观

随着甲骨文的出现，汉字的发展经历了漫长的过程，达到了汉字书写形式与书法艺术的和谐统一。纵观书法历史，历代书法家勤于临池、大胆创新，留下了许多珍贵墨宝。同时，很多著名的书法家本身就是文学史上的杰出人物。我国书法艺术绵延三千多年，书法名家代有所出，他们不仅留下了许多经典书法作品，还流传下来许多勤学苦练的事迹和生动感人的趣闻轶事。教师要引导学生在感受书法家高超的书写技巧的同时，了解渊博的学识背后优于常人的悟性和坚忍不拔的坚持、努力。而书法家们对于书法的坚持，也正体现了中华民族不屈不挠的精神。书法家的书法技艺值得学习，其高尚的人格和气节更值得借鉴和继承。

如王羲之潜心苦学将墨当饭、王献之练字写完十八缸清水、怀素种芭蕉练字、欧阳通苦学父书、萧峰学写凤凰尾、欧阳询流连观碑等典故被后人传颂，通过这些生动、感人的故事，可以坚定学生刻苦习字的意志和决心。书法教学相对枯燥，教师可以采取讲述书法名家事迹的形式来激发学生的兴趣，创造宽松愉快的氛围，使学生受到教育，感受我国几千年的灿烂文化和优秀美德，从而受到文化熏陶，进而形成正确的人生观。

综合上述，书法是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，书法艺术经历了漫长的发展过程，与中华民族精神有机地融为一体。因此，在小学软笔书法教学中，教师要不断渗透德育，发挥软笔书法教学的育人功能，不仅要指导学生掌握书法的技法，还要带领他们学习博大精深的中华文化，培养其高尚的审美能力。这样才能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而使其成为中华民族优秀文化的传承人。