依托“智慧黄职”云教学平台建设在线高等数学“金课”

陈海军

依托“智慧黄职”云教学平台建设在线高等数学“金课”

陈海军

（黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002）

打造“金课”，不断提高教育教学质量，培养更多高素质技术技能型人才是高校落实立德树人根本任务的必然要求；是黄冈职业技术学院提升内涵建设，打造国内一流、国际知名“国家优质高等职业院校”的战略选择；更是推进“双高”计划高水平专业群建设（A档）的现实需要。根据在线开放课程设计理念，依托得实智慧黄职云教学平台建设高等数学在线开放课程，打造高等数学“金课”的探索实践，总结教学成效，认为对激发高职学生学习兴趣和积极性，提高高等数学课程教学质量和教学效果有一定启示。

智慧黄职；云教学平台；在线开放课程；金课；高等数学

教育部长陈宝生在全国高校教育工作会议上指出，要把低阶性、陈旧性、教师不用心上的“水课”转变成具有“两性一度”（即：高阶性、创新性和挑战度）的“金课”[1]。着力打造“金课”，是新时期高职落实立德树人根本任务的必然要求，是各高职院校进一步提高人才培养质量的出发点和落脚点。高等数学作为高职院校的一门公共基础课，如何打造“金课”，不断提高课堂教学质量和教学效果，提高学生的文化素养和数学应用能力，更好服务于专业课学习，激发学生学习兴趣和积极性，是新时代我们需要思考和解决的一个问题。高等数学作为一门研究数与形的学科，对社会发展及科技进步发挥着基础理论和基础应用作用，是学生现代文化素养的重要组成部分，对帮助学生形成理性思维和逻辑思维，促进学生智力发展具有无法替代的作用，数学课具有很强的工具性，为学生学好专业课，培养其具有良好的数学计算能力，分析和解决问题能力等奠定了坚实基础。故基于得实智慧黄职云教学平台设计高等数学在线开放课程时，遵循：必需、够用、服务专业、提高学生动手能力和数学应用能力，提升高职学生文化素养及可持续发展能力的原则，激发学生数学课学习兴趣，着力打造高职高等数学“金课”。

一、打造在线高等数学“金课”的必要性

首先从国家层面来说，着力打造数学“金课”是高职落实立德树人根本任务的必然要求。当今世界，国家之间的竞争，说到底就是人才的竞争，谁拥有了人才，谁就在这场激烈的竞争中立于不败之地。党中央已经敏锐的察觉到了这一点，高度重视人才培养；其次从社会层面来说，着力打造数学“金课”，不断提高教育、教学质量，培养更多的、社会需要的高素质技术技能型人才是用人单位及家长对我们寄予的厚望；再次从学校层面来说，着力打造数学“金课”，是我校进一步擦亮“国家优质专科高等职业院校”国字号金字招牌的战略选择，更是激发学生学习兴趣和积极性，提高教学质量和教学效果的现实需要；从教师层面来说，着力打造数学“金课”，是教师不断提升教学水平和业务能力，不断提升课堂教学质量的必然选择。故打造高职在线高等数学“金课”有着深远的意义。

二、高等数学在线开放课程设计理念

（一）遵循必需、够用原则，为学生提供可持续发展平台

根据必需、够用原则，整合数学教学内容，既要满足高职各专业学生对数学知识的不同需求，又要适合于学生个性发展的需求，对接、服务好各专业课程学习中所需要的数学基本概念、基本原理、定理，数学基本计算能力，数学应用能力等，做到按需施教，因材施教，有的放矢，为学生个性发展、专业成长提供可持续发展平台。

（二）降低难度，凸显简洁、实用原则

根据高职层次学生的基础实际，在设计平台教学资源时降低难度，突出简洁、实用原则，不追求复杂的推理、证明及繁冗的计算、人为的技巧，体现出与学生认知水平相对应的简单逻辑推理、理论计算、空间想象能力、数学应用能力即可，并体现近代数学思想方法，融入一定的数学文化思想、课程思政元素，构建科学合理的数学在线开放课程资源结构。各模块资源的选取上体现一定弹性，以适应不同层次学生的需要。

（三）注重学生学习过程，促进学习方式、方法的提炼

数学在线开放课程设计时，通过提供多模块、不同形式的作业任务，对学生的动手能力、思维能力、团队合作能力、表达能力等综合素养进行全面锻炼，注重学生在各环节学习过程中的表现，促进高职学生在本课程的学习中获得新知、掌握技能、发展情感；在独立思考、合作探究、动手实践、讨论交流等活动中获得数学经验方法，不断成长进步。

（四）与现代信息技术深度融合，激发学生学习兴趣

数学在线开放课程设计时，依托智慧黄职云教学平台，大力加强与现代信息技术的深度融合，强化工具的使用，促进课程内容的优化。通过现代信息技术的应用，改善教学内容的呈现方式，改进教学过程和学习方式，帮助学生更好地理解数学基础知识，提高学生信息收集、数据处理、数学建模、专业应用等应用能力，激发学生学习兴趣。

（五）实施全方位、立体式学习评价及教学反馈

数学在线开放课程的学习评价主要以促进学生发展为目的，充分发挥评价的诊断功能、激励功能和教育功能。通过学习评价，及时收集信息，改进教师的“教”与学生的“学”。通过智慧黄职云教学平台，既关注学生对知识与技能的理解掌握、能力的提高，又关注他们情感态度与价值观的形成与发展。在不同教学环节设置：自我评价+互评+小组评价+教师总评等全方位、立体式评价学生的数学课学习效果，并通过问卷调查、课堂讨论等互动形式及时了解学生学习时遇到的疑难问题，教师调整教学策略，改进教学，做到有的放矢[2]。

三、高等数学在线开放课程整体教学设计

基于上述原则，结合学生基础现状，为激发学生学习兴趣，重点培养学生的动手能力，高等数学在线开放课程各章节如图1所示模块进行教学设计：

图1 高等数学在线开放课程整体设计图

头脑风暴：选取一些趣味性、知识性、启发性的思考题，由学生在课前完成，为客观题，由系统自动评分，老师在“课前检查”环节进行评讲。激发学生的学习兴趣，培养学生逻辑思维能力等。

课前预习作业：主要设置一些与本节内容有关的基础题目，由学生在课前预习时，通过自学云教学平台上的PPT课件及微课视频等资源后完成，为客观题，由系统自动评分，老师在“课前检查”环节进行评讲。目的是督促学生在课前认真预习，为课堂讲授奠定基础。

课堂讨论：主要围绕本节课需要突破的重难点概念、知识点、定理、结论等设置一些讨论问题，在“课堂讨论”环节由各小组派代表在云平台上作答，老师带领其他小组同学进行评价、打分，目的是使学生掌握本次课的重点，突破难点。

小组任务：配合老师所讲授本节知识点设置的题目，由各小组同学完成，并由小组长提交至云教学平台中，老师进行评价、打分，目的是促进学生对各知识点的理解、掌握。

课堂测试、课后复习题：课堂测试是安排在本次课内容讲完后进行，通过给出相应的客观题检测学生学习效果，分析学生未掌握的知识点，让学生及时进行巩固；课后复习题是继续给学生提供一定量的客观题，让学生进行强化训练，更好的掌握本次课所有知识点，提高学生的动手能力。课堂测试和课后复习题均设置客观题及标准答案，由云教学平台自动批改、打分。

课堂小结与问卷调查：课堂小结主要是通过提问的方式复习、总结本次课的重点知识。设置问卷调查让学生填写，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，知悉学生未掌握或感觉理解困难的知识点及教学中需要改进的地方，课后及时开小灶及改进。

课后在线作业：通过设置有一定难度的在线作业题及与专业应用有关的拓展题目，让学生在巩固本次课知识点的基础上进行拓展练习，进一步训练学生的数学计算能力、逻辑思维能力、建模能力及运用数学知识解决专业实际问题的能力等。课后在线作业为主观题，学生在规定时间内提交作业后，由其他学生互评+老师总评打分。

四、在线开放课程教学实施过程

根据上述数学在线开放课程整体设计的各模块内容，设计教学流程图如图2：

图2 高等数学在线开放课程教学实施流程图[3]

课前检查（10min）：检查学生课前头脑风暴和课前预习作业完成情况，对题目进行评讲，云平台自动评分。

新课引入（5min）：列举各专业中的实际案例引入本次课内容，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性。

探究新知（20min）：主要讲授本次课的重要概念、理论知识点及例题等，综合运用各种先进的教学方法，突出重点，破解难点，使学生掌握本次课需要掌握的理论知识和计算技能。

课堂讨论（8min）：与探究新知环节结合进行，就理论知识讲解中的一些重要的概念及知识点设置一些讨论问题，由各小组同学讨论后在云教学平台上回帖，老师进行点评打分并进行总结。

小组任务（15min）：根据各节重要的知识点及相关计算设置小组任务，任务的次数及题量根据各节重点内容来设置。

课堂测试+课后复习题（14+10min）：二者安排在一起进行，目的是检测学生对本次课知识点的掌握程度，培养学生的动手能力，均设置客观题，学生在规定的时间内提交答案后由云平台自动批改打分。

课堂小结+问卷调查（5+3min）：由老师采用点人提问的方式对本次课的重、难点进行总结，时间为5分钟，并组织学生用3分钟的时间填写问卷调查，及时了解学生对本节内容的掌握情况，课后及时采取补救措施，帮助学生破解疑难问题；及时收集学生对教学的反馈信息，以利于在后面的教学工作中改进教学，不断提高教学质量。

五、教学成效

通过高职高等数学在线开放课程设计与实施教学，取得了如下效果：

图3 学生参与课前头脑风暴情况统计图

（一）教学中设置了“课前头脑风暴”等环节（如图3），增加了数学课学习的趣味性，提高了学生的数学应用能力等，重点突出教师主导、学生主体，增强了课堂吸引力，有效提高了数学课教学质量。

（二）教学资源丰富，有课前头脑风暴、课前预习作业、视频、课件、课堂讨论、小组任务、课堂测试、课后复习题、问卷调查、课后在线作业等（如图4），依托智慧黄职云教学平台开展信息化教学，训练题型多样，题量大，对学生的计算能力、解决问题能力等进行了很好的锻炼。

图4 高等数学在线开放课程各节资源构成图

图5 学生参与在线作业情况统计图

（三）学生在线作业及其它课堂练习参与率较高（如图5），有效锻炼了学生的数学应用能力，为学好专业课奠定了坚实的基础。

（四）借助专业案例引入新课，对接专业应用，突出服务专业及实际，极大激发了学生学数学、用数学的热情。增强数学知识实用性，有效提升学生的综合素养。结合不同专业，恰当选择不同的案例，引入数学知识点如图6、图7：

图6 运用专业案例引入数学知识点示意图

图7 数学知识与专业知识融合示意图

六、反思与改进

学生的学习积极性、主动性还有待提高，缺乏刻苦钻研的精神。在今后的高等数学课程教学中加大考核、奖惩力度，教育学生学好科学文化知识、专业知识和技能，立志报效国家和人民。

高职各专业学生数学基础参差不齐，教学效果受到一定影响。在今后的教学中，在教学案例的选择、内容的取舍、内容难度的掌控、例题和习题的编排等方面还要下功夫，使教学内容、训练题目更符合学生和各专业实际，为学生学好专业课程奠定坚实的基础。

以上是笔者在高等数学在线开放课程设计与教学实施过程中的探索实践，根据本方案开展高等数学课教学，受到各班学生欢迎，极大地调动了学生的积极性和主动性，学生动手能力显著增强，促进了专业知识的学习和专业能力的提高，有效推动了我校高等数学“金课”的打造，激发了学生学习兴趣和积极性，提高了教学质量和教学效果，希望对高职各课程打造“金课”有一定启示。

[1]陈宝生.坚持以本为本推进四个回归,建设中国特色、世界水平的一流本科教育——在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 工业和信息化教育,2018(6):21．

[2]王久灵.民办高校应用型大学英语“金课”课程改革探索——以《法学基础英语》为例[J]. 牡丹江教育学院学报,2020(3):117-120．

[3]姬燕培.金课背景下水处理技术课程线上线下混合式教学模式的探索[J].广东化工, 2020(10):216-217．

Building Online“Golden Course”of Advanced Mathematics based on Wisdom Huanggang Polytechnic Cloud Teaching Platform

Chen Haijun

（Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei）

To create“golden course”, constantly improve the education and teaching quality, and cultivate more high-quality technical and skilled talents are the inevitable requirements for colleges and universities to implement the fundamental task of cultivating morality and talents, which is not only the strategic choice for Huanggang Polytechnic College to enhance the connotation construction, to create a domestic first-class and internationally famous“national high-quality vocational college”, but also the practical needs to promote the construction of “double-high plan”level specialty group (Class A). According to the design concept of online open course, relying on the Veritable Wisdom Huanggang Polytechnic cloud teaching platform, we bend ourselves to building online open course of higher mathematics, setting up the exploration and practice of creating“golden course”of higher mathematics, and summarizing the teaching effect, which is believed that it has certain enlightenment to stimulate the learning interest and enthusiasm of higher vocational students, and improve the teaching quality and teaching effect of mathematics courses in higher vocational schools.

Wisdom Huanggang Polytechnic; Cloud teaching platform; Online open course; Golden course; Advanced mathematics

2020-09-07

黄冈职业技术学院教学研究计划项目“以打造金课为目标的高职高等数学课堂教学改革探索研究”（2019C2041115）。

陈海军，男，湖北浠水人，教育学硕士，副教授。研究方向：高职高等数学教学及其应用。

G427

A

1672-1047（2020）05-0035-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.05.09

[责任编辑：张克新]