素质教育与数学教学改革

□甘肃省定西市岷县职业中等专业学校 赵文青

传统教学的刻板教学方式，使多数学生形成了高不成低不就的学习境况。其主要的教学原因便是教师强制灌输式的教学，造成在学习思考过程中逐渐形成惯性的机械思考模式，使学生的创新才华被埋没，相反答题的策略和固定套路却得到了极大的发展，最终使学生陷入固定的教学困境中无法自拔。对此，教师在数学教学中需要对传统教学方法进行审视，在教学过程中注重对学生基础素养和科学认识的有效培养，使数学教学迎来真正的发展转机。

一、素质教育在数学教学中的引申含义

（一）数学教学是素质教育的重要组成部分

在素质教育理念中，智慧培养是教学中的核心指标之一。数学教学不仅能提升学生在实践生活中的常识水平，同时也能对学生的抽象思维进行有效训练，使学生在学习过程中建立科学的方法论，促使学生的综合智能水平得到提升。

（二）数学教学能促进学生思维方法能力的提升

在传统数学教学中，教师在对基本的数学原理讲解完成后，学生便淹没在习题的海洋中。事实上进行多样习题训练有助于学生思考和应用能力的提升。但是过分强调习题练习，只会徒增学生的智能消耗，久而久之会使学生对数学学习产生厌倦的情绪。除此之外，标准答案式的讲解思路也会使学生的创新思维和意识受到压制，给学生的长期发展造成消极影响。

二、数学教学体现学生素质的具体能力

（一）对数字概念的有效认知

在数学教育的早期阶段，学生需要对数字概念进行有效认知。人对数字有着天然的需求，就像人对语言的学习一样。因此在数学的早期教学阶段，数学教学和现实生活更加贴近，也使学生的天然思维和创造力得到更有效的保存和提升。

（二）对发现问题、建立模型、解决问题能力的训练

在数学教学过程中，其教学的内容最终仍需服务于人们的生活。但是在数学基础教学过程中，大量的教学内容开始具有极高的抽象性，缺乏和现实生活的联系性，导致学生对数学学科的感知能力逐步丧失，开始逐步步入机械化学习的深渊。

（三）对学生逻辑推演能力的训练

在数学教学过程中，大量的问题解决需要提供条件和定理，最终实现问题的解决。在这个过程中，学生需要对定理的灵活应用，并找寻符合定理特征的条件，最终对问题进行有效解决。在这个过程中需要学生较高的逻辑推理能力和挖掘信息的能力，是对学生思维能力的有效训练过程。

三、对数学教学进行改革的策略

（一）数学教学需要充分体现素质教育理念

在数学教育改革发展过程中，教师需要对数学教学的核心目标进行充分了解。在教学过程中对素质教育的理念进行不断的渗透讲学，促使学生的综合素养得到积极有效的培养。避免陷入传统刻板教学的陷阱，导致学生对数学学习充满无奈和厌倦。

（二）数学教学需要解除其封闭性，增加其实用性

在数学改革教育的过程中，教师应该相应增加数学抽象内容和现实生活的联系，建立学生知识学习的“锚点”，防止学生在学习过程中充满痛苦和“健忘”。对此教师一方面要将数学知识和现实生活联系起来，给学生讲述数学知识对解决现实问题的实际价值，也可以打通数学知识和其他学科的界限，鼓励学生通过数学知识对其他学科的原理和内容进行解释，增加数学知识的多样性和实用性。

（三）以趣味教学为主

在数学教学过程中，教师应该采取多样的措施吸引学生的兴趣，促使学生对数学学习产生积极能动性。

四、结语

在当前数学教育的大环境下，对数学教学的改革势在必行，相信会对我国未来的基础教育发展产生积极且深远的影响。