体验式教学在小学数学课堂上的策略研究

刘倩倩

摘 要：随着新课程的不断改革和推进，传统灌输式的教学模式已经支撑不起学生各方面的学习需要了，这时候，体验式教学受到了广大教师的青睐，同时其在小学数学课堂上的应用变得越来越广泛。本文主要从三个方面讲解了小学数学教师在实际的教学过程中如何有效实施体验式教学，从而有效提升学生对数学知识的掌握程度。

关键词：小学数学 体验式教学 学习兴趣

体验式教学，是指小学数学教师在实际的教学过程中通过实施各种教学手段让学生深刻体验到数学知识生成的过程，并且科学引导学生能够不断地思考和总结数学学习经验和技巧。它不但可以给予学生一种愉悦的数学学习体验，而且还可以大力培养学生的数学学习思维。因此，小学数学教师在实际的教学过程中要合理实施体验式教学，并且采取一些科学合理的教学手段，从而有效提升学生对小学数学这门学科的喜爱程度。

1 创设体验教学情景，激发学生学习兴趣

创设体验教学情景，是指小学数学教师并不是直接向学生传授数学知识，而是为其创设一个体验教学情景，然后再让学生通过体验情景来理解和学习数学知识。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以创设体验教学情景，对数学教材上的知识进行一定的转化和包装，以此来降低学生对数学知识的陌生程度。这不仅可以充分激发出学生对数学知识的学习兴趣和学习动力。而且还可以在一定程度上降低学生学习数学知识的难度，从而有效促进学生能够体会到学习小学数学的乐趣所在。

比如，在学习“认识正负数”的时候，首先，教师可以创设一个情景，让学生切实体验到身边的数学知识：“同学们，你们在现实生活中有看过天气预报吗？回忆一下，夏天的天气预报与冬天的有什么区别呢？”这时候，学生比较之后回答：“冬天的天气预报里面会说零下。”其次，教师可以接着说：“你们说的对，那么再想想什么是零下呢？”接着学生思考后说：“零下就是比零以下的数。”最后，教师就可以说：“没错，它们在天气预报中称为零下，但是在数学中而是称为负数，零上面的数则称为正数，这也就是我们本节课要学习的知识。”以此来引出本节课正负数的学习内容。

2 组织数学体验活动，提升学生学习能力

组织数学体验活动，是指小学数学教师通过带领学生参与数学体验活动的方式来开展数学教学，以此来加深学生对数学知识的理解。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以组织数学体验活动，将数学教材上的知识完美融入到体验活动中，需要注意的是，体验活动的形式要尽量简单化。这不仅可以通过数学体验活动来有效提升学生的数学学习能力和意识，而且还可以让学生在参与数学体验活动的过程中树立学习数学的自信心，从而有效促进学生对数学知识的探究精神得到培养。

比如，在学习“图形的周长”的时候，首先，教师可以向学生提出问题：“同学们，假如要给你们书桌的四周围上一圈彩带的话，那你们应该怎么得到彩带的长度呢？”学生经过短暂的思考回答：“需要知道书桌四周的长度。”其次，教师就可以组织学生拿出自己的尺子一起来测量书桌四周的长度，让学生通过动手实际测量得出数据。最后，教师可以接着说：“书桌四周的长度加起来就是它的周长，那么它的算法就是长加宽再乘以二，这样我们就可以得到了。”让学生通过实际测量数据来计算实际物体的长度，以此促使学生能够更加深刻的理解和学习图形的周长。

3 转换身份体验教学，培养学生学习思维

转换身份体验教学，是指小学数学教师与学生在课堂上互换身份，让学生充当教师的角色来进行数学知识的教学。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以转换身份体验教学，让学生在讲台上充当教师的角色来体验讲解数学知识，而教师则在讲台下面检查学生讲解数学知识的情况，必要时，教师还要对学生的讲解进行正确的引导和指点。这不仅可以大力培養学生的数学学习思维，让学生在讲台上树立学习数学知识的自信心，而且还可以有效促进学生对数学知识的掌握程度得到提升。

比如，在学习“分数的初步认识”的时候，首先，教师可以对学生说道：“本节课我们来选择学生来代替教师讲解分数的这节课的内容，你们觉得自己能做好吗？”紧接着，学生异口同声回道：“能。”其次，教师可以针对不同的数学知识点来让不同学生的来讲解：“以此为例，有哪位同学能向大家讲一下你是怎么读这个分数的呢？”然后对分数读法较为熟练的学生就会举手回答：“我可以。”这时候，教师就可以让学生站在讲台上向其他学生讲解分数的读法，以此来真正做到转换身份数学教学。

综上所述，小学数学教师在实际的教学过程中要善于根据学生的心理发展特点和数学知识基础来实施体验式教学加深学生对数学知识的理解，这不仅可以培养学生良好的数学学习习惯和数学思维，而且还可以有效增强学生的数学学习体验，以此充分激发出学生对小学数学这门学科的学习兴趣以及求知欲望，从而有效促进每个学生的数学成绩都能得到不同程度上的提高。

参考文献：

[1] 赵磊.对小学数学体验式教学模式的几点探讨[J].课程教育研究，2017（43）：137.

[2] 蒋永芹.小学数学教学中的体验式教学策略简析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：224.