在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

高峰

摘 要：新课标下，国家教育部对于小学数学的要求已经由注重学业水平成绩转为重视小学生的素质文化教育。在此基础上，小学数学教师应当制定适当且合理的教学措施来提高小学生的数学学习效果，且“逻辑思维”能力是学生在学习数学时不可或缺的能力，因此小学数学教师需要对此加以重视。也基于此，本文主要分析了在小学数学中培养学生逻辑思维能力的重要性，以及如何培养的措施。

关键词：小学数学 逻辑思维 对策能力

逻辑思维能力是数学学习的必备能力，其对于数学思维的养成及构造均具有重要作用。小学生年龄较小、学习知识面较窄，因此无论是学习知识还是处理事情的逻辑性也较差。对此，教师应当将培养小学生的逻辑思维作为小学教学的主要侧重点，并通过分析数学的解题思路，为学生构建基本的数学知识框架，以此来促进小学生更好的数学学习效果。

1 在小学数学中培养学生逻辑思维的重要性

逻辑思维不仅仅能够提升小学生学习数学的能力，还能促进小学生将数学知识融入进生活中，以此来提高自身的综合能力。因此，通过小学数学来培养学生的逻辑思维是非常重要的。首先，逻辑思维能力能够提升学生的思考能力。小学生受年龄及经历的限制，其面对事物时欠缺一个综合思考的能力，而逻辑思维恰巧可以弥补这一缺陷。在面对事物时，小学生的逻辑思维可以促进小学生对其进行剖析和研究，以此来提升其的思考能力。其次，逻辑思维能力能够提升学生对于事物的敏感度。逻辑思维能够促进学生在面对问题时及时找出问题的关键部分，以此来进行有效的处理[1]。最后，逻辑思维能够提升自身的综合能力。健全小学生的逻辑思维能力，能够促进其积极的面对自身所遇到的问题，也对小学生学习数学的积极性、创新性，起到很大的帮助。

2 构建小学数学中思维能力的措施

2.1 改进教学目标

对于构建小学数学中的思维能力来说，教师应当首先明确自身的教学目标。新课标下，对于小学教学的标准已经由提升學生的学习成绩转变为提高学生的学习与生活的综合能力。因此小学数学教师也应当在教学中明确自身的目标，将小学数学知识与日常生活联系起来，通过改革来改进学生的综合水平。而在进行教学目标改革的过程中，小学数学教师也应当将改革后的教学目标与传统的教学目标进行对比。传统的小学数学教学目标只看重学生的学业水平成绩，对于教学的整体方法与对策没有一个系统的、综合的评判。因此小学数学教师在进行教学改革后，需要明确教师应当在教学中促进学生搞清楚学习数学的重点，并不要仅仅片面的对于学生的学习成绩有一个过高的要求;并且还要提醒学生自己主动的学习数学的动机，在潜移默化中将小学生的数学学习能力提高一个台阶。

2.2 优化授课方式

对于传统的小学数学课堂来说，其主要以讲解题目为主，教师将课本教材上的硬性知识传授给学生。而在新时代下，小学数学教师应当优化其的授课方式，以培养学生的逻辑思维能力为主。例如在讲题时，小学数学教师可以将同类型的数学题目集合在一起，通过练习让学生主动明确该道题的知识点，并在今后解决数学题目时具备基本的思路及逻辑。并且小学数学教师需要注意的是，由于数学教材上有很多知识点都是比较抽象、不具体的，因此教师在对小学生这一群体进行授课时，必须要采取抽象与具体相结合的授课方式。例如在讲解知识点时，教师可以将文字的知识点转化为画图形式来讲解，并在讲解后组织小学生对该知识点进行小组讨论[2]。通过讨论也可以体现出教学以学生为主体的中心思想，培养学生独立思考的能力;并以此来促进小学生更好的理解，提升学生学习数学的逻辑思维能力。最后，小学数学教师也可以在授课时采用多媒体方式来进行教学，其不仅可以提高小学生学习数学的积极性，还可以便于教师将实物与数学知识点相结合，进一步优化数学课堂的授课方式。

2.3 利用好课后时间

逻辑思维能力的培养不是一个一朝一夕的事情，其需要一个长期而坚定的过程。虽然小学不是一个学业安排非常紧张的阶段，但若想促成学生在今后的学习生涯中良好的学习习惯，则课后时间的安排及利用是必不可少的。教师应当首先充分了解每名学生的数学学习情况，针对每名学生不同的情况制定不同的课后作业，以此来督促小学生对于数学知识的巩固。其次，教师也可以在课后将班级全部学生平均的分成若干小组，让小学生以小组讨论的形式探讨课上的数学内容，并可以将课后作业也在小组中完成，以此来提高小学生学习数学的积极性，加深他们的印象;并且通过讨论，也可以锻炼小学生的逻辑与思维能力。最后，教师可以在业务时间开展一些对于数学的趣味性项目。通过开展数学活动，可以让小学生在一个轻松愉悦的氛围中学习数学，以此来提高小学生的数学学习积极性，促进其思维能力的提升。

3 总结语

总而言之，培养小学生的逻辑思维能力是一个需要学校、教师及家长共同努力的事情，仅凭小学生自身的学习自觉性很难达到这一目的。数学是一门重视逻辑的科目，因此利用好小学数学的教学，对于培养小学生的综合能力有很大的益处。但是教师需要注意的是，无论是何种教学对策都应当注重其的实际应用性，只有在一个与日常生活有关的背景下融入小学数学教学，才可以有效的提高小学生学习数学的逻辑思维能力。

参考文献：

[1] 南斌义.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力效果研究[J].才智，2020，（13）：189.

[2] 刘佺.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究[J].课程教育研究，2020，（18）：132-133.