浅谈在群众文化工作中开展少儿美术教育的方法

侯义敏

摘要：新世纪的教育随着社会的飞速发展而不断变化，少儿美术教育也不例外。在群众文化工作中对少儿开展美术教育，不仅需要组织美术活动，还需要承担起中国少儿美术教育事业发展的责任，将传统的教学方法进行转变，努力完善教育理念，为社会培养出更多的优秀美术人才。本文将以群众文化中的少儿美术绘画实践教学为例，展开对少儿美术教育的探讨。

关键词：群众文化;少儿美术教育;少儿美术绘画实践

随着素质教育的不断普及，少儿美术教育也得到了一定发展，有利于培养少儿的创新能力，让少儿的心智得到成长。全民素质的不断提升使更多的人开始关注少儿美术教育，但是，尽管社会上的少儿美术培训和教育机构迅速增加，由于不同的机构之间教学水平存在差异，导致少儿美术教育无法形成科学的教学体系，对少儿的成长造成了一定限制。本文将对少儿美术教育中的问题展开探讨，让少儿美术教育得到有效开展。

一、在群众文化工作中開展少儿美术教育的有效性

通过文化艺术类的开展，可以让公众养成积极乐观的心态，让人们热爱生活，使社会得到良好发展。少儿美术教育是群众文化活动的重要组成成分，开展少儿美术教育的作用如下：

首先，群众文化生活和人民群众之间关系密切，少儿是国家发展的希望，开展少儿美术教育可以为群众文化工作打下坚实基础。其次，少儿的想象力和创造力在少儿美术教育中可以得到有效激发，促进少儿的艺术素养和综合能力提升，让其养成正确的审美观念。再次，开展少儿美术教育活动可以在一定程度上提升幼儿的观察能力，让幼儿的童年更加多姿多彩，有利于群众文化工作的深入开展。最后，在群众文化生活中融入少儿美术教育，与国家教育要求相符，可以让少儿的内心受到触动，具有其他科目教学所无法比拟的优势。因此，需要群众文化工作者将教学手法进行创新，积极开展少儿美术教育工作，让艺术事业实现更好发展[1]。

二、在群众文化工作中开展少儿美术教育的方法

（一）取消格式限制，鼓励少儿进行意愿绘画。

通过意愿画，可以有效激发幼儿的想象力，让幼儿的形象思维得到发展，充分激发幼儿的学习积极性，实现对幼儿想象力和创新能力的有效培养。如果教师可以在教学中进行适当指导，就能在一定程度上提升幼儿的创作兴趣，激发幼儿的创作灵感。可以在教学初始时让幼儿进行意愿绘画，鼓励幼儿充分发挥自身的想象力，打开绘画思路，在绘画的同时讲出自己所画的故事内容，以取得良好的教学成果。需要教师充分把握所有教育契机，关注少儿感兴趣的事物并由此入手，以提升幼儿的创新能力[2]。

（二）自由绘画，鼓励少儿在作品中展现自己对生活的认知。

于少儿而言，有一双善于观察的眼睛对于其贴近自然、感受生活、提升艺术审美至关重要。因此，教师可以在教学中提前准备好教学中需要用到的道具，通过实物、图片及光盘等形式，让幼儿对课堂所授内容进行全面感知。需要少儿在绘画中同时关注外在表现和内心感受，引导少儿在绘画创作的过程中感受美、追求美，以提升少儿的审美能力，引导其主动思考。如果少儿在艺术创作中表现出杰出的审美能力，应该对其进行肯定，提升少儿的自我效能感，让其从对美的无意识感受中逐渐发现艺术的真谛。在过去的教学中，教师通常只关注绘画作品的相似度，而缺乏对于作品美感的关注。但是在当前背景下，需要教师转变思想，将绘画活动视作可以有效满足幼儿美的体验教学活动，将艺术与生活进行联系，实现知识技能和审美的有效渗透。通过适当引导，培养幼儿发现美的眼睛，让幼儿善于挖掘周围环境中美好的人、事、物，充分激发幼儿发现美、创造美的情趣。要鼓励少儿将其对生活的认知和体会在作品中通过创造性的办法进行呈现，以提升少儿美术教育的有效性。

（三）弱化目的性，让少儿享受美术绘画

需要关注少儿在绘画中的情感体验，在绘画中培养孩子的兴趣，让他们可以在绘画中展现自身的丰富情感，给予少儿丰富的想象空间，弱化绘画教学中的目的性，不为孩子的艺术创作设限，让孩子自由创作属于自己的作品。例如在选择颜色时，性格内向的孩子可能更加偏爱简单朴素的颜色，而性格外向的孩子可能更喜欢夸张张扬的颜色。此时，教师不应该干预少儿的颜色选择，无论幼儿喜欢鲜艳的颜色还是暗色调，都是幼儿此刻内心的真实写照，或者是幼儿对美的独特感悟，教师应该予以充分理解。在少儿绘画的过程中，教师唯一要做的就是为其营造一个轻松舒适的氛围，让少儿可以在艺术创作中表达真实的情感倾向，通过适当鼓励，让幼儿的身心得到健康发展[3]。

（四）采取多样化的教学方法，激发少儿的艺术潜能

在美术教育中，应该关注对学生观察、记忆及想象、创造能力的培养，需要教师不断更新自己的教学方法，避免使用单一刻板的教学方法，以激发幼儿的学习积极性，为幼儿的想象力提供充足的发展空间，为社会输送更多具有超强艺术天赋的美术人才。

结论

在儿童画中，经常会有许多少儿的奇思妙想，孩子们在绘画中逐渐投入角色，将自己视作画中人。因此，从他们的绘画作品中可以充分展现幼儿的内心世界，而教师在此时应该予以充分尊重，不能干涉孩子的绘画，也不能否定孩子的美好幻想。应该通过恰当的方法对孩子的绘画作品进行评价，采取积极的评价方式看待孩子的每一幅作品。通过适当引导，让孩子可以认真观察和认知有关事物的特征，便于孩子深入把握科学知识，充分激发孩子的艺术潜能。

参考文献：

[1]唐远琴.试论文化馆群众文化工作中的少儿美术教育[J].北极光，2019，000（003）：P.78-79.

[2]李晶.浅议美术教育在群众文化活动中的重要性[J].赤子，2018，000（022）：69.

[3]邵瀚.浅议开展群众文化活动在少儿素质教育中的作用[J].文艺生活·文艺理论，2019，000（007）：220.