浅谈小学英语生活化教学的研究与实践

陈江燕

摘要：小学英语的教学具有很强的灵活性，教师在进行教学的过程中，应该结合学生实际的学习情况，帮助学生树立学习的自信心。通过生活化的情境教学模拟，引导学生在生活中也能进行英语的应用。教师在进行教学的时候可以强调生活化的重要性，通过培养学生的英语整体应用能力，进而帮助学生能够有效的学会小学英語这一门课程，深刻的认识到小学 阶段学习英语的重要性。

关键词：小学英语;生活化;课堂教学;研究与实践

前言：

英语这一门学科在小学中进行教学，主要教学目的是通过培养学生的整体英语运用能力，而不是教师只是进行刻板的教学，只有让学生能够真正的认识到英语的重要性，才能让学生真正的爱上小学英语这一门学科，进而帮助学生学会学习，提高学生的学习兴趣，为以后的工作和生活打下坚实的基础。

一、小学英语生活化的研究意义

我国现阶段的小学英语教育教学的工作中，很容易出现“中式英语”的教学现象，究其原因，是因为教师在进行课堂授课的过程中，很容易陷入僵化的教学模式中去。比如，在引导学生进行单词的记忆以及语法的记忆过程中，教师很容易让学生被动的进行背诵，学生在学习的过程中很容易产生倦怠感，由此影响小学英语教学工作的开展。所以教师在进行教学的过程中，应该结合生活实际，从学生的实际学习情况出发，引导学生在生活中也能运用到英语，真正的将英语学以致用。

二、生活化的教学实践分析策略

（一）通过生活礼貌用语 培养学生素质

生活中拥有很多帮助学生进行英语训练的因素，比如，通过简单地礼貌问好，或者是让学生在通过每天在课堂上运用英语进行问好，进而帮助教师能够很好的教会学生进行英语的学习。并且教师应该根据每个学生的差异性制定不同的教学计划，让学生在进行英语学习的同时，也能养成懂礼貌、讲文明的良好品质。

例如：笔者在进行教学的小学英语三年级下册《Unit 1 Welcome back to school！》这一课文时，就会引导学生：“同学们，在回到学校的时候，都是怎样和同学们和老师打招呼的呢？”，然后就会有同学进行回答：“老师，我在进到学校的时候遇到同学时都会用英语说‘Hello！Nice to meeting you.还有‘Good morning！来和他们打招呼。”笔者对学生积极回答问题的态度进行了鼓励和表扬，并且会告诉同学：“同学们，回到学校这个大家庭中，每天放学的时候，怎样用英语进行告别呢？”，“其实非常简单，老师建议你们可以通过和“‘Good bye，see you tomorrow！和‘I‘ve got to be going now.这两个比较简单的句子进行告别”。通过简单的礼貌用语可以简单有效的帮组学生英语成绩的提高，进而帮助学生能够有效的进行英语学习，提高学生英语学习成绩。

（二）通过生活实例教学 激发学生兴趣

生活中有很多地方都可以和英语建立有效的连接，教师在进行教学的过程中，应该结合学生的实际学习情况，对学生进行合理的引导。在引导学生进行学习的过程中，可以通过学生身边生活的例子进行教学，并且学生在学习的过程中，只有和生活实际相连接才能让学生快速的感知到学习英语的乐趣，进而促进学生英语学习成绩的提高，为学生以后的学习打下坚实的基础。

例如：小学英语的教学中，教师应该根据生活中的实际例子进行教学，比如通过教学《How many？》这一课程时，就会根据生活中的一些例子进行教学，比如，可以通过引导学生运用简单的数字进行英语的教学训练。笔者会在学生学习的过程中，通过对学生提问：“How many people are there in the family？”进而引导学生在学习的过程中能够很好的应用英语，并能够用英语进行回答：“There are four people in my family.”进而帮助学生能够有效地理解“How many”的含义和用途，从而让学生理解小学英语的重要性，激发学生学习的兴趣，帮助学生提高学习成绩，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。

（三）通过生活情景体验 强化学生记忆

学生在学习小学英语的过程中，教师可以帮助学生创建一个简单的生活式的情景化体验，进而强化学生的记忆，帮助学生能够真正的融入到学习的过程中。英语课程的开展也可以合理的利用课程资源，展开生活化的学习。学生不仅仅需要在课本上学习到知识，还能让学生能够通过生活化的情境进行英语口语的训练。

例如：笔者在进行教学小学三年级下册《Unit 4 Where is my car？》这一节课程时，会让学生通过学习英语进行训练，比如在进行教学的过程中，笔者会创设一个生活化的情境，引导学生进行课文的学习。笔者会组织一个小型的“课堂表演”，让学生通过在课堂上进行游戏化的口语训练，进而提高学生的英语口语应用能力。笔者会将学生分为A组和B组，然后通过A组的同学进行角色的扮演，B组的同学进行沟通和交流，进一步的帮助学生加深学习的印象。有的学生表现就会非常的积极，在扮演driver这个角色的时候，就会说：“Where's My car parked？”，然后学生可以通过这种简单的英语对话进行交流，还有的同学会把椅子当成“车”说：“I parked my car at there has been one day.”，通过这种简单的对话帮助学生了解英语，学习英语;进而有效的提高学生们的英语成绩。

总而言之，在小学英语的教学工作中，教师应该结合实际情况对学生进行生活化的引导教学，并且新时期的小学英语教学为了适应素质发展的教学要求，正在不断的对教学模式进行革新。生活化的教学模式会越来越快的渗透到小学英语的教学工作中，进而帮助学生提高学习成绩，为学生未来的英语学习打下坚实的基础，为社会培养应用性的人才做出贡献。

参考文献：

[1]王莲.知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵及方法[J].学周刊，2020（14）

[2]魏海林.在情境中学  在情境中用——情境在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2020（14）

[3]浦丽丽.实施英语教学生活化，提升学生英语学习质量[J].内蒙古教育，2020（09）