磨刀不误砍柴工，边学边玩儿更轻松

郭连会

你上过奖励视频的音乐课吗？我想，很多人一定没上过，甚至有的人还会提出疑义：“音乐课看视频，不会耽误正常教学吗？”其实，在一开始，我也担心这样做会不会有不务正业的嫌疑，但是，经过一段时间的实践和观察，我发现，根据学生特点进行适度的组织教学，适当的放松和激励，不仅不会浪费时间，还会收到事半功倍的教学效果。

“组织教学”大概属于中国版的赫尔巴特五段教学论中的一段或一环，指在教师授课前要调剂好学生的状态使之能跟随教师的讲授理解或称之为学会其讲授的内容，它不仅是授课前的特定阶段也贯穿于整个教学活动中。简单的说，“组织教学”就是教学过程中教师对学生情绪的调动和纪律的维护，是贯穿整节课的行为，行为的对象是学生。教学组织形式对于教学活动的质量和效果具有非常重要的影响，在教学的其他方面相同的情况下，教学组织形式的不同会带来极为不同的教学效果。教学组织形式在历史上经历了许多变化，从早期的个别教学到近代的班级授课制，再到以今天班级授课制为主的多样化教学组织形式，它是随着社会和教育活动的进步而变化发展的。正确运用组织教学，可以激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，提高教学效率，反之方法运用不当则会使教学变得单调乏味，信息流通的渠道受阻。因此，从这个意义又可以说，组织教学是连接教与学的桥梁，是发挥教师指导作用，提高学生学习主动性，积极性第二“催化剂”，同时，教师指导学生运用科学的学习方法是学生取得学习成功的根本保证。所以全面提高音乐教学质量，教师在教学中要根据不同学生，灵活机动地采取不同的方式组织教学。

在具体组织教学的环节上应注意以下三点：

一、从学生的特点入手组织教学

这是孔夫子两千多年前就讲的“有教无类”，我们也可以说“因材施教”。如果不了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况，家学缘由，那就不用谈什么组织教学了。

人们常说“教无定法”，教学中，教师要根据学生年龄的不同，素质的差异，以及每节课教学任务的不同，采取形式多样的教学方法。面对一年级的小同学，教学形式的多样化和教学手段的灵活性尤为重要。教师可以在教学实践中多加实验，总结出适合自己学生的方式方法，但要注意灵活运用，推陈出新，再好吃的东西吃多了也会腻，教学方法也是一样，教师要眼观六路，耳听八方，针对学生出现的狀况见招拆招，有的放矢。

一年级的小朋友就像一张白纸，最终会呈现出什么样的画卷，取决于我们老师如何构图，如何下笔，更取决于老师的画功。我们授之以美好，画卷就会一片祥和;我们授之以暴戾，画卷就会杂乱无章。在低段课堂中，我通常会让自己“变”成一个孩子，加入同学们的队伍中，带着他们一起“疯”、一起“玩儿”、一起“学”。

二、从教学内容入手组织教学

教材版本虽有些许变化，但教师对课标和教材的熟练是最基本的。那如何把教材教活，符合所教学生的身心特点，使学生感到喜闻乐见就是最高层次的组织教学。

三、从教师本身入手组织教学

除了解读课本知识，跟学生打成一片，做学生的朋友和知音。师者，还是传道授业解惑者也。更是学生开启心智、人格健康道路上的领路人。所以一个教师要不断地更新自我，使今日之我胜于昨日之我。才能最后完善从教师本身入手的组织教学。

在教育教学中，教师的教学面对的是一群活泼可爱的学生，任务是“传道、授业、解惑”，教书育人。在今天的社会里，人是最活跃的高级动物，他具有丰富的创造性。因而教师在每天上课中都是面对新的活动内容进行知识传授的教学工作。学生的思维自然而然地处在变化和发展的动态当中，这样就要求教师在教学中不能总是墨守成规，因循守旧，不思进取的一味使用老办法，更不能原地踏步走，要更新观念，要有创造意识，在音乐课堂教学中根据学生的年龄特点，知识程度，思想状况，不断地精心设计教学内容和改革教学方法，创造新的经验，只有具备创新精神的教师，才能使课堂充满朝气，教学质量才有飞速提高。尤其是我们这些70后的老教师，在面对当今这些见多识广、古灵精怪的小“魔头”的时候，如果不与时俱进，逼迫自己去喜欢、去了解孩子们的世界和娱乐，一定会感到些许的迷茫和力不从心。正所谓活到老学到老，我们只有不断学习，不断提高，认知新鲜事物，洞察学生动向，才能做到知己知彼，从而百战不殆。

正所谓“亲其师而信其道”，作为教师的我们，要时刻丰富自己的内涵，用渊博的学识吸引学生，用高尚的人格魅力感染学生。学生只有发自内心地接纳你，才会对你马首是瞻，义无反顾。作为一名教师，要想真正地走进学生的内心并不是一件容易的事情，它需要我们锲而不舍的真心以待和无微不至的呵护关爱。从教育学的角度看，

道可道，非常道;名可名，非常名。一切事物皆有规律可循。正确运用组织教学，可以激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，提高教学效率，反之方法运用不当则会使教学变得单调乏味，信息流通的渠道受阻。因此，从这个意义又可以说，组织教学是连接教与学的桥梁，是发挥教师指导作用，提高学生学习主动性，积极性的第二“催化剂”。同时，教师指导学生运用科学的学习方法是学生取得学习成功的根本保证。所以全面提高音乐教学质量，教师在教学中要根据不同学生，灵活机动地采取不同的方式组织教学。要根据音乐学科的特点，掌握学生的学习规律，循序渐进，因材施教，才能达到寓教于乐，事半功倍的效果。