高职院校学生党员发展对象先进性建设的有效途径研究

齐莹

摘要：学生党员是青年学生中的骨干代表，其先进性作用是高职院校学生党建和思想政治工作的客观要求，基于对高职院校党建工作的思考，本文通过对高职院校学生党员发展对象的先进性教育的必要性和重要性的研究，以思想文化建设为着力点，在多方合作，整合资源的基础上，搭建学生党员自我成长、互助关爱、多方监督、先进引领、导师助力、量化评价平台，构建全方位全过程发展体系，促进学生思想政治教育工作的实效性和针对性。

关键词：高职院校;学生党员发展对象;先进性建设;有效途径

高职院校承担着培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的任务，是积极推动党的理论创新和实践创新的重要阵地。学生党员在思想上要不断深化自己对党的认识，坚定对党的信念，始终以大局为重，尽心尽力做好本职工作，勇挑重担。

一、高职院校发挥学生党员先进性作用的意义

随着国内外形势的变化，学生党建工作的内涵与外延也不断发展，为发挥高职院校学生党员先进性作用，发挥其先锋模范作用，创建以身边榜样为引领的育人模式，为提高高职院校管理和素质养成教育提供依据。

通过基础数据调查，为素质教育形式下做好学生党建工作，是在新时期保持党员先进性的重要组成部分，对提高党的执政能力、巩固党的执政地位以及对党和国家的发展具有重要的现实作用和长远意义。

高职院校充分发挥中共学生党员的先锋模范作用，有利于促进党员发展对象中的党支部建设，学生党员先进性作用的建设与发挥，对于增强学生党员的党性观念，做好党员发展对象的政治思想教育工作，提高党员发展对象的思想道德水平，锻炼实践技能，提高党员发展对象的专业技能素质，对于促进党的整体队伍先进性建设具有重要意义。

二、当前高职院校学生党员发挥先进性作用的现状

近年来，高职院校学生党员规模不断壮大，学生党员的先进性作用得到了有效发挥。作为党员队伍中的学生，学生党员是接受了高等教育的党员，是时代所培养的栋梁之才，但是调查中发现学生党员在高职院校中先进性作用的发挥还存在如下问题：

1、政治热情不高，党员意识淡化

理想信念不坚定，入党动机纯洁度不够。发展程序化，培养新意不够。对90后一代学生，显得比较单一，培养效果不明显。发展对象对党的理论知识掌握不够充分。学生们为考试而考试，并没有真正深入理解党的相关理论内涵。

2、为人民服务意识，模范带头作用發挥弱

学生党员在为群众服务发挥先锋模范作用方面，学生党员能够积极主动地发挥模范作用65%的，35%较能够发挥，9%的学生党员偶尔会主动向学习或生活有困难的同学提供帮助。

3、培养时间短，考察时间不够

从写入党申请书开始，到党员发展最快也要到大二下学期才能发展，又面临着部分学生已进入到实习阶段。这对党务工作者面临着更大的压力。多数情况下首批发展的党员也预备期，直接造成党员后续跟踪教育不够。刚发展就要离开学校，不利于学生党员树立过硬的先锋模范意识。但也存在着学生党员管理监督相对薄弱，

4、相对应的管理、监督制度却存在滞后现象

对学生党员的管理有随意性现象，表现在制度不完善，管理不够规范。监管不到位，对流动党员缺乏有效的激励约束与考评机制。存在支委会领导不力、党员发展工作薄弱，党员教育管理不严、凝聚力和战斗力不强等问题。

三、高职院校学生党员先进性作用发挥的路径选择

1、搭建平台，自我成长

党组织加强对大学生党员的先进性教育，建立有效学习阵地。学生党员队伍思想比较自由活泼，善于接触新事物，准确把握高职院校学生党员的新特点、新变化。

整合学校、企业、行业各方优质资源，建设融学生思政教育、素质培养、社区服务和文化建设为一体的可持续发展的线上、线下党员培养平台，建设网络文明环境，发出正能量。

加强党性教育，深入学习先进共产党员的事迹，从而激发大学生党员发展对象保持先进性的内在动力，发挥先进性作用。开展主题活动，利用各种主题或节日，通过开展活动来提高学生党员的理论学习认知，把理论学习和现实生活连接起来，尤其是少数民族节假日及学生入学、顶岗实习、就业创业等关键时期，引导增强爱国爱校意识和社会责任感。

2、服务群众，党员亮身份

学生党员是学生中的先进分子，是老师做学生工作的帮手，要在学风建设、宿舍建设、校园文化建设中，带动其他学生共同进步，充分发挥党员的示范引领作用。学生党员应以身作则，不断提高自身文化水平和道德修养;宣传党的先进性和入党的目的及意义，及时了解学生的实际困难，根据不同群体做好服务工作，增强其荣誉感、责任感、归属感。

3、先进引领，导师助力

选派身正学高、党性强的辅导员进行指导，选拔品学兼优、乐于助人的学生党员组成骨干队伍。优秀党务工作者，部分离退休教职工和社会爱心人士，服务志愿团成员通过走访学生、送关爱的方式，广泛参与的工作格局，帮助学生树立远大理想，解决学生学习、生活中遇到的实际困难和问题。通过建立学生党员工作站，发挥网络化管理优势，及时了解学生思想动态、快捷掌握学生思想动态和舆情，提高工作的针对性和时效性。

4、多方监督，量化评价

高职院校在综合分析各项指标分值的基础上定性地综合考量，考核与日常表现相挂钩。通过将定量评定与定性分析相结合。加强培训学习效果，减少发展党员程序化，量化考核的内容要考核本职工作完成情况，要包含学生党员学习、生活、工作，主要是履行党员职责和义务的情况。

5、多方合作，监督体系

学生党员的教育管理作为学生党建基础性、经常性和关键性工作。高职院校充分利用学生党员的优势，积极构建以学生党员、辅导员和校级领导为主体的三位一体的预防体系，保持信息通畅和信息共享，遇到问题及时有效解决。积极寻求突破，加强和改进学生党员教育管理各项工作，各级学生党组织必须承担对学生党员的教育、管理、监督和服务等职责，努力打造一支思想坚定、素质过硬、作风优良的学生党员队伍。

参考文献：

[1]]栾海清，史华楠.高校构建第三课堂育人模式的实践探索[J].学校党建与思想教育，2016（20）：65-67.

[2]霍仙丽.高职学生党员校企联动培养模式探析[J].学校党建与思想教育，2017[10]

备注：党建思政类课题 编号DS201710《高职院校学生党员发展对象培养现状及先进性研究》