高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力培养探究

邰艳菲

摘要：高中音乐的教学中，乐感通常指学生感知与理解音乐的能力，而鉴赏能力则是欣赏与鉴别音乐作品。基于此，本文主要对高中音乐教学中的学生乐感与鉴赏能力的培养策略进行探究。

關键词：高中音乐;教学;学生;乐感;鉴赏能力;培养;策略

音乐课程标准当中明确指出，学生的创造力通常是重要培养的目标。音乐教学虽然不是高中时期的主要科目，但是，其能有效激发学生的发散性思维，与其他的学科对比，更关注学生创新力与创造力的提升，主要是因为其更注重音乐的自由性与模糊性，对实现听觉的抽象信息传达，另外，音乐教师还需引导学生聆听优秀的古典作品，对音乐表达与传达的内容实施客观评价，积极想象创作的氛围，实现情感表达，从而使学生创作出属于自己的作品，并实现创新能力的提高。

一、培养学生鉴赏能力

高中音乐的教学中，需注重学生的鉴赏能力的培养。首先，高中生在实际生活中，常接触到的音乐类型就是流行音乐。因此，想要使学生的音乐乐感与鉴赏能得到有效提高，就需因势利导，以促使学生的音乐感知与辨别能力得到有效提高，特别是流行音乐。在高中音乐的传统化教学中，教师都是以自身具备的专业知识，促使学生能够从自身喜爱的流行音乐实现音乐特征专业化的分析，这不仅可以使学生具备分析与学习的兴趣，而且还能使学生积极主动的学习到与音乐相关的知识，并通过流行音乐的分析评价，实现自身鉴赏力的提高。其次，不论是音乐，还是诗歌，都具有优美的节奏与韵律[1]。高中音乐的具体教学中，将音乐与诗歌相结合，通常可以使学生充分体会到音乐的韵味。比如，可通过多样化方法，选择些与散文与诗歌相适应的音乐片段，引导学生自主对音乐作品与文学作品实施感悟，并选择与文学作品相适应的音乐进行搭配，并开展配乐诗朗诵。同时，音乐教师需注重在课堂上为学生营造更多的施展空间，以促使学生积极参与，从而使学生音乐兴学习兴趣与音乐素养得到有效提升。

二、培养学生的想象与联想能力

音乐不仅是人们情感宣泄的途径，还是种有声语言，其与雕塑、舞蹈、绘画等实体艺术对比，属于不能触摸且能听到的一种艺术。音乐通常只能以乐谱当中的音符获取到具体形态，但是，乐谱当中的音乐通常无法单独呈现出作曲情感。音乐的意义主要是经过声音呈现出作曲家表达的情感，观众则以对音乐的感悟与想象，形成具体意向，以从中获取到主观感受，并实现情感宣泄。但是，由于音乐的该特性，其通常比其他的艺术更加贴合人心。对于高中生而言，其生活经历通常较少，也缺乏相应的社会经验，对音乐知识缺乏有效理解，这种状况下，音乐乐感及鉴赏教学通常无从下手。基于此，教师可通过情境教学法，调动学生的想象力，教师可通过信息技术，通过视频、图片、绘画、投影等方式呈现出音乐，促使音乐实体化，从而深化学生对相关音乐的理解[2]。例如，《铡美案》鉴赏时，学生只听歌词与歌声通常无法理解，如果播放相关视频，则能使学生更好的理解到京剧内容。通过视频学生能够看到表演者的面貌、感受到音乐的旋律、节奏、唱腔，这中欣赏更加简单、轻松，能够有效弥补严肃课堂中的不足与弊端。除此之外，艺术之间通常有着较大的联系，如果音乐是耳朵，绘画就是眼睛。音乐鉴赏中，教师可引导学生通过绘画的方式，欣赏音乐，通过眼睛进行艺术欣赏。因此，通过情境教学，不仅有助于教学开展，而且还能实现音乐的有效感悟与鉴赏。

三、丰富学生的音乐知识积累

学生音乐鉴赏力培养通常是个漫长的过程，由此可知，音乐教师是个循序渐进、由浅入深的过程，以促使学生逐渐积累到丰富的音乐知识，丰富自身的阅历，保证学生的音乐鉴赏力得到有效提高[3]。在具体教学中，音乐教师可引导学生哼唱相关音乐作品，深化学生对音乐作品的感受与理解。例如，《梁山伯与祝英台》等相关作品的学习，学生经过对这些音乐的不断哼唱，就能深刻的体会到音乐的旋律美，并使学生对音乐作品具有全面认知，并使学生对音乐作品的鉴赏力得到有效提高。另外，音乐教师需选择些经典且与学生相符的音乐作品，如民间故事题材的作品，或者具有较强民间风格的作品、自然风光作品等，尤其是有代表的《蓝色多瑙河》等，以此培养学生联想力，并实现音乐鉴赏力的提高。

四、培养学生的审美能力

对于高中生而言，其通常更偏喜欢听流行音乐，而对音乐教材的戏曲及歌剧却没有较大的兴趣，这就会对学生的鉴赏力与综合力的提高造成不利影响。基于此，音乐教师在具体教学时，需积极地鼓励学生，将音乐知识与自身的生活实际相联系，以促使学生积极主动的相关教学活动中，并实现音乐鉴赏力的有效提高[4]。例如，《烟花易冷》、《青花瓷》等，可引导学生通过专业知识，对音乐特点实施分析，在学生对音乐分辨能力提高的同时，深化对相关音乐知识的理解与掌握，从而使学生的审美力与鉴赏力得到有效提高，并促进其在未来的发展。

结束语

综上所胡，高中音乐的教学中，音乐感悟与鉴赏通常是音乐课的重要部分。想要使学生的乐感与鉴赏力得到有效提高，就需注重学生主体性的充分发挥，合理的调整教学中的工作难度，以此使学生感受到音乐的学习是快乐、轻松的。因此，高中音乐的教学中，教师需注重培养学生的乐感与鉴赏力，从而使学生深刻的感受到音乐的魅力，并终身受益。

参考文献：

[1]李海霞.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力培养探究[J].成才之路，2020（15）：50-51.

[2]陈月平.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养探微[J].华夏教师，2020（12）：28-29.

[3]梁晓辉.核心素养理念下高中音乐鉴赏教学的策略与方法分析[J].北方音乐，2020（05）：162+164.

[4]侯永发.新课程改革下高中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019，39（24）：154-155.