基于核心素养的小学语文阅读教学探究

王雪霏

摘要：阅读是小学语文教学的重点，也是教学难点。当前学生普遍存在讨厌阅读、不会阅读的现象。但随着新课改的深入发展，阅读在小学语文中占据越来越重要的地位，并且新课标要求学生在阅读中发展综合素养。因此，如何在小学语文阅读教学中提升学生的核心素养成为教师研究的重要课题。基于此，本文从联系实际生活、设计阅读任务、注重阅读积累三个方面就核心素养下的小学语文阅读教学策略进行了探索。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

核心素养包含三大方面：文化基础、自主发展、社会参与。教师在开展语文阅读教学时，可以从这三个方面出发，设计教学策略。与此同时，教师要充分尊重学生的主体地位，考虑学生的年龄特点和学习能力，根据学生的实际情况设计教学方案。随着社会的发展，培养学生的核心素养是教师的使命，也是教师面临的挑战。教师在开展教学时应该锐意进取，积极创新，通过科学指导促进学生核心素养的提升。

一、联系实际生活，注重社会参与

陶行知先生说过：生活即教育。教师在开展语文教学时，将生活素材融入到课堂中，不但可以渗透正确的价值观，还可以培养学生的实践意识。以《陶罐和铁罐》为例。教师在引导学生学习本篇文章时，就可以融入生活素材，促进学生对文章中蕴含的哲理的理解。这篇文章通过讲述陶罐与铁罐的对话以及命运，表达了要善于看待别人的长处，认识自己的短处，与其他人和睦相处的道理。教师在引导学生理解这一道理时，就可以举出实际生活中的例子，比如网络上一些人总是批评他人，却不加强自我修养。教师也可以鼓励学生分享自己在生活中的经验，像有的学生分享自己遇到过得意于家庭却不好好学习的同学;也有的学生检讨自己是否嘲笑过其他人的短处。在分析生活素材之后，教师引导学生再次阅读文章，就可以促进学生对文章的深入理解。另外学生通过分析文章中蕴含的哲理，加强了思想建设，在生活中能够尊重他人，规范自己。教师以生活素材引导学生参与社会，引起了学生的共鸣，培养了学生的实践意识，促进了学生综合素养的发展。

二、设计阅读任务，培养信息意识

教师在开展语文教学时，可以设计阅读任务，鼓励学生自主探究，培养学生的信息意识。在鼓励学生自主学习时，教师可以划分学习小组，引导学生合作探究。以《纳米技术就在我们身边》为例。这是一篇科普文，学生在学习这篇文章时，要能够抓住关键句，筛选信息。教师在开展教学时，就可以设计任务，培养学生的信息意识。比如教师提出了问题：文章从哪几个方面介绍了纳米？分别举出哪些例子？学生根据教师的指导进行探究和总结;在这个过程中，学生也许会发生意见分歧，教师要鼓励这种分歧的出现。像有的学生认为文章是从纳米技术的定义和作用两个方面介绍的纳米技术;有的学生则认为文章是从纳米技术的定义、纳米技术在我们的身边、纳米技术在医学方面的应用三个方面介绍的纳米技术。教师可以结合学生的意见分歧进行分析，引导学生从不同的角度看待问题。另外教师还可以进行拓展延伸，要求学生从“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术让人们更加健康”出发搜集相关纳米信息;通过拓展延伸，锻炼学生筛选信息的能力。教师通过设计阅读任务培养学生的信息意识，实际上就是培养学生的学习能力，最终有利于促进学生核心素养的发展。

三、注重阅读积累，打好文化基础

教师在开展阅读教学时，要注重学生在阅读方面的积累。教师可以通过课内与课外阅读结合或群文阅读、整本书阅读的方式拓宽学生的阅读面，使学生打好文化基础。以《景阳冈》为例。这篇文章通过武松打虎的故事展示了武松豪放、勇敢的性格。教师在开展教学时，就可以鼓励学生阅读《水浒传》，通过斗杀西门庆、醉打蒋门神、挺阻招安计等故事，全面的了解武松的性格和精神。另外教师还可以组织阅读交流活动，引导学生在《水浒传》的大背景下就武松的行为、性格进行分析。学生通过整本书阅读，对武松的性格有了全面的了解;通过联系《水浒传》中的社会背景，对武松的性格有了正确的认知。教师也可以鼓励学生搜集《水滸传》的创作背景。通过这种方式，学生了解了作者生活年代的社会背景，积累了一定的历史文化。教师引导学生围绕教材内容进行拓展延伸，不仅促进了学生对文章内容的理解，也促进了学生文化知识的积淀，最终促进了学生文化素养的培养。

综上所述，本文从注重社会参与、培养信息意识、打好文化基础三个方面，就核心素养下的小学语文阅读教学策略进行了探究。学生核心素养的提升不是一蹴而就的事情，需要教师不断摸索与完善教学策略，为学生打造良好的学习环境。希望本文可以起到抛砖引玉的作用，使核心素养扎根于小学语文教学中，培养小学生的实践能力和自主学习习惯，引导小学生积淀丰富的文化知识，最终促进小学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]缪春梅.阅读教学中促进学生思维素养提升策略例谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：42-44.

[2]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020（06）：94-96.