高中音乐理论基础在视唱练耳中的作用及应用

赵珂珂

摘要：视唱练耳是音乐学习的必修课程，可以让学生系统而全面地学习到音乐知识。教师在视唱练耳课程的过程中巧妙地融入音乐理论基础，能让学生更加容易掌握学习音乐的技巧，激发学生的学习欲望，提高教学效率。本文研究高中音乐理论基础在视唱练耳中的作用，并探析理论基础在视唱练耳中的实际应用。

关键词：音乐理论;视唱练耳;必修课

一、引言

乐理是音乐理论课程的重要内容，是学生认识音符、音节的重要途徑。音乐理论课程能培养学生基本的音乐素质和能力，是专业学生的必修课。而视唱练耳则是音乐的实践课程，通过实践能让学生更好地理解理论课程，也能训练学生的音调、音准、音高，使学生掌握音乐节奏，提高学生的音乐专业能力。因此，音乐理论知识是服务于音乐技能的，在实际的视唱练耳教学中融入音乐理论，理论与实践相结合，能激发学生的创造力，调动学生的学习积极性，让学生更好地掌握音乐专业技能。

二、高中音乐理论基础在视唱练耳中的作用

1、加强学生对音乐的理解

视唱练耳是一门理论知识与实践相结合的课程，而听力训练在视唱练耳中起着关键的作用，因为学生要记住音律、和弦，掌握每个音的节奏，充分理解音与音之间的联系。在训练学生听觉的时候，根据教师的教学经验，一味地反复训练，会让学生产生厌烦的情绪，起到反作用;但是通过学生自己的感觉来判断音与音之间的联系的时候，学生能主动地去收集获取相关信息，提高自己对音律的理解。因此，要给学生传授相关的音乐理论知识，在学生理解理论知识的基础上，学生就能很快地找到音律的规律，在进行听觉训练的时候才能得心应手。

2、加深学生对音乐的情感

音乐是一门艺术，与人的情感是分不开的。在开展视唱练耳课程的时候，教师不能片面反反复复地培养学生的专业技能，还要注入理论基础，让音乐有灵魂，让学生感受到音乐的人格魅力，从理论方面剖析音乐的形式和结构等，这样的音乐才更加耐人寻味。在视唱练耳训练中，融入理论基础知识，能让学生更好地感受音乐的跌宕起伏，丰富学生的情感。

3、提升学生对音乐的审美

在音乐教学中，教师不仅起着传授课程的作用，而且还是学生审美音乐的重要影响者。在视唱练耳训练中，教师不能只传授给学生相应的技能，还要跟学生分享自己对音乐的体会心得、对音乐的审美。从审美的角度来讲，音乐就要理论基础知识来支撑，这样才能有条理地说出自己对音乐的看法，而不是仅凭“直觉”去审美音乐。

三、高中音乐理论基础在视唱练耳中的应用

1、判断乐曲的调式

判断一首乐曲的调式是专业学生基本的技能。以大调式与小调式为例。一般来说，判断大小调式的主要依据是旋律色彩。大调式主要特点是色彩明亮、开阔。小调式主要特点是色彩柔和、暗淡。实际上，还是要看和弦。例如，《我爱你，中国》，其Ⅰ级音和Ⅲ级音之间是大三度，即大三和弦，所以整首歌听起来明亮、开阔;而小调式的Ⅰ级音和Ⅲ级音之间是小三度的关系，所以才被称做小调式，例如《莫斯科郊外的晚上》。因此，熟练地掌握调式音级以及色彩，就能区分出大小调式来。

2、增强音乐的节奏感与节拍感

节奏就是把一段无序的节拍流组合成不同的模式，对长短不同经常重复的不同部分的整合，音乐旋律进行中音阶、音符或者音节的长短和强弱等。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地有规律地重复进行节奏与节拍在音乐中，永远是同时并存的，并以音的长短、强弱及其相互关系的固定性和准确性来组织音乐。在视唱练耳训练中，教师要挑选节奏感比较强的音乐来进行训练，这样才能取得良好的教学成果。例如，《The dawn》的后半部分要比前半部分的音高点，但两部分都是很有节奏感的，有利于训练学生的视唱练耳技能。

3、控制音乐的速度和力度

在一段乐曲中，速度是影响音乐旋律的重要因素，只有控制好速度，才能演奏出完美乐曲来。在视唱练耳训练中，要标记好速度，才能唱出动人的旋律来。速度与乐曲所表达的出来的情感密切相关。教师要引导学生标记乐曲的速度，这样有利于视唱练耳课程的顺利进行，同时也能唱出悦耳的歌曲来，否则不适宜的速度会破坏歌曲原有的氛围以及所要表达的情感，同时增加教学难度。总的来说，快节奏的歌曲表达愉快、兴奋、激动的情感;慢节奏的歌曲一般是抒情曲，包括哀伤、悼念等。而乐曲中音的强弱通过力度大小来传达的，力度大小也是学生训练视唱练耳课程的重要内容。例如，《小星星》就是一首节奏比较慢又轻柔的歌曲，在演唱该首歌曲的时候就要用缓慢而温柔的声音，否则会给人带来一种不耐烦而又很奇怪的感觉。再如《野蜂飞舞》的节奏感强而且还快，在弹奏该首曲子的时候速度要快，才能将这个曲子俏皮的精神表达出来。正确把握好速度和力度，能演奏出优美而动听的曲子。

四、结束语

综上所述，高中音乐理论在视唱练耳训练中起着很重要的作用，不仅能加深学生对音乐的理解和情感，还能提升学生对音乐的审美能力。在视唱练耳训练中，适当地结合音乐理论基础知识，能让学生更好地掌握乐曲的基本信息，更好地控制演唱节奏感与节拍感，并根据歌曲的内容以及所表达的情感来完美演奏歌曲。因此，高中音乐教师要平常的视唱练耳训练中合理地运用音乐理论知识来提高教学质量。

参考文献：

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