提升中职学校管理有效性的策略研究

王义金

摘  要：本文中中职学校管理有效性注重从执行力的角度进行分析。笔者认为执行力是各项规章制度得以实施的生命，即有利于提升中职学校教学目标的实现，促进本校教师教学能力的提升，增强本校学生的全面性发展。本文注重从提升中职学校管理有效性的原则以及策略两方面入手，旨在促进中职管理的良性和可持续发展。

关键词：中职管理;学校管理;有效管理;管理策略

在现阶段的中职管理过程中，笔者常常发现两方面的问题。问题一，领导与管理层之间不能达到有效的配合，出现这种现象的原因在于领导的能力问题，或是管理层不能够胜任个人工作的问题。问题二，学校制定的各种规章制度不能非常有效地贯彻和执行。本文注重从以上问题着力，并注重结合相应的管理原则，旨在促进中职学校管理质量的提升。

一、提升中职学校管理有效性的原则

（一）人员管理

在学校管理的过程中，校长处于主导地位，决定着未来学校的走向。领导层处于辅助地位，通过理解相关的政策，并实现专人的人员与岗位之间的配置，落实最终政策，促进中职管理质量的提升。在具体的执行过程中，学校管理人员应注意以下两点。第一点，对于人员的合理运用。管理层应注重了解不同人员的性格以及工作能力，从而安排其从事发挥他们特长的职务，从而提升管理的有效性。第二点，注重辅助性和监督性。在管理的过程中，管理层人员应注重关注下属人员的执行状况，并提供必要性的指导以及监督，提升管理的有效性。

（二）制度执行

本文中关于制度的执行注重从以下几点着力。第一点，制度制定的科学性。中职管理者应注重结合实际的学校发展需要，以及学校所在人员的实际水平，制定具有科学性的制度。第二点，制度理解的全面性。管理层应加大对相关制度的宣扬力度，定期组织培训，真正让学校的各个人员掌握相应的制度。第三点，制度制定的弹性。中职管理人员应制定具有弹性的制度，根据实际的需要，灵活地完善或是废除相关的制度，促进中职管理有效性的提升。

二、提升中职学校管理有效性的策略

（一）提升管理层的综合管理能力

本文中的提升管理层的综合管理能力注重从学校领导以及中层管理者两个角度进行阐释。对于学校领导，学校领导应真正认识到个人职位的意义，并运用多种方式，提升个人的职业素养，从而更为全面地利用各种资源，实现人员与岗位之间的配合度。对于中层管理者，中层管理者应注重提升个人的专业技能，并在此基础上，阅读各种管理类的书籍，参与专业的管理培训，真正优化个人的管理知识结构，并结合具体的实际需要，提升个人的人员职务分配能力，真正让每一个有才干的人，在各自的岗位上发光发热。与此同时，管理者应加强与下属员工的沟通，真正了解他们的所思所想，从而提供必要的辅助，充分发挥学校各个人员的积极性，提升整体的管理水平。

（二）制定科学的管理制度

科学的管理制度不仅可以为各项管理目标的达成保驾护航，而且真正让每一位在职员工有具体的工作标准，促进整个学校的良性发展。由此可见，科学制度制定的重要性。与此同时，学校管理者应注重对制度的执行力度，发挥制度的约束、促进作用。在具体执行的过程中，管理者应从以下几点着力。

第一點，领导者应身先士卒。在管理制度的执行过程中，领导者应发挥表率作用，提出比制度更高的自我行为标准，从而为下属人员做出表率。第二点，制度执行应公平公正。在落实制度的过程中，管理层应客观公正地面对每一位员工，并落实公开、公正以及透明的原则。第三点，制度制定的合理性。管理者应注重征求学校在职员工的建议，并在此基础上，结合中职未来的发展目标，制定具有合理性的制度，并不断对原有的制度进行修正，促进制定制定的科学性，让制度更具有生命力。

（三）增强与员工的沟通性

学校领导以及中层管理人员应注重与在职的教师以及中职学生进行沟通，并在此基础上，了解他们的所思所想，从而制定具有执行性的制度，为学生以及教师制定良好的管理和成长氛围。比如，以学生的学习需要而言，有些学生想要学习一门技术，有些学生想要学习管理方面的知识，针对这种状况，学校管理层应注重提升个人的人才辨别能力，注重为学生的成长，提供合理化的建议;注重人才的培养能力，注重为学生的成长和个人需要，提供必要的师资队伍建设以及专业设备。比如，对教师的教学需要而言，有些教师正值青年，需要承担过多的生活压力，有些教师希望可以提升个人的综合教学水平。为此，学校领导以及中层管理人员应结合学校的实力以及具体的条件，为教师提供必要的制度支持、人员支持以及财力支持，从而满足教师的需要，最终达到增强管理有效性的目的。

总而言之，在提升中职管理有效性的过程中，中职管理人员应注重提升个人的素质，注重构建具有执行性和科学性的制度，团结广大在校人员，为了共同的目标而不懈奋斗，从而为学生的成长打造具有和谐、阳光的环境，真正让学生更为奋进，学校在职人员更为努力，打造具有个性化和发展性的中职学校！

参考文献：

[1]刘敏.中职班级管理中开展职业指导工作研究[J].农家参谋.2017（12）.

[2]裴昌龙.探究以职业素养为核心的中职学校班级管理模式[J].课程教育研究.2016（24）.