小学科学开展生活化教学的策略探讨

皮付猛

摘 要 小学科学知识与生活息息相关，开展生活化教学方式能够帮助学生对科学现象产生深刻的认理解与认识，提高小学科学教学的效率和质量。本文主要从三个方面阐述了小学科学开展生活化教学的有效策略，为学生创设生活化的教学情境，引导学生将科学知识与实际生活有效结合，激发学生对科学知识的学习和探究兴趣，活跃课堂氛围，进而有效提升生活化教学的水平，使学生的科学素养以及各项能力得到全方位的培养与提高。

关键词 小学科学;生活化教学;实践活动

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0143-01

科学来自于人们的生活，同时应用于生活。作为小学阶段的基础学科知识，开展小学科学教学活动有助于拓宽学生的知识面，提高学生对众多生活现象的理解与掌握程度，进而培养学生的科学素养。生活化教学是当前教学中的常用方法，将生活化教学应用于小学科学教学中，能够将科学知识点以生活化的方式呈现出来，便于学生进行理解与掌握，同时，通过实践过程与小组探究过程，有助于提高学生对实际问题的解决能力。

一、创设生活化的教学情境

小学生在最初接触科学知识时，还没有在头脑中形成系统的科学知识体系，但在实际生活中，学生已经积累了一些生活经验，这些生活经验中蕴含着丰富的科学知识，相对于课堂教学教师的讲解，学生往往能够对生活中常见的科学现象以及知识产生更加深刻的印象，并更好地进行理解和记忆。因此，生活化教学的开展需要教师将科学知识与实际生活有效结合，引导学生从科学的角度分析与看待生活现象，并在生活中发现科学问题。传统的小学科学教学中，教师往往注重进行单方面的知识讲解，忽略了学生对知识的理解程度。通过创设生活化的教学情境，能够弥补传统科学教学方式的弊端和不足，营造良好的教学氛围，激发学生对科学知识学习的兴趣，鼓励学生在思考与探究中获得知识，感受科学知识的独特魅力。例如，在学习《云的观测》一课时，在课堂导入环节，教师可以借助多媒体课件，展示一些云在不同天气状态下呈现出的形态，之后，提出问题并引导学生思考：“云的形状和颜色为什么会不断发生变化呢？”引入本节课的主题。在开展教学活动过程中，教师可以带领学生亲自到室外观察云的变化情况，并引导学生充分发挥自己的想象力和创造力说一说云的不同形状与生活中的什么物品或动物相似，再依据其形状与颜色的变化情况展开对问题的分析与讨论过程。将科学知识与实际生活相联系，有助于激发学生对知识的探索欲望，提高小学科学教学的效果。

二、在实践活动中开展生活化教学

人的行为受大脑支配完成，在人做出各种动作的过程中，都能够实现对大脑不同领域的锻炼。动手实践过程是教学活动开展的必要环节和手段，通过动手过程，能够有效培养与锻炼学生的各项思维能力，进而激发学生的想象力和创造力，为今后的学习奠定良好的基础。小学科学是一门具有较强理论性与实践性的学科，教学过程中，仅凭借教师的讲解以及学生在头脑中进行理解，难以实现对科学知识点的真正掌握。教师引导学生在实践活动中开展生活化教学，能够使学生运用生活经验和常识并融入所学科学知识，通过动手过程对知识进行消化、理解和吸收，有利于深化学生对科学知识的掌握。例如，在学习《它们吸水吗》一课时，教师可以为学生提供一部分实验用到的材料，如海绵、纸巾、毛巾、塑料袋、盆和水等，并引导学生分别将不同的材料放入水中，观察其吸水性并进行记录，经过实验能够发现，海绵和毛巾的吸水性较好，塑料袋不具备吸水性。之后引导学生找一找其他材料进行吸水性的实验，对课堂所学知识进行巩固。在此过程中，有助于丰富教学活动的形式与内容，提升学生的动手实践能力和思考能力，进而增强了小学科学教学的效果。

三、在小组探究活动中开展生活化教学

传统的以教师讲解为主的教学方式忽略了对学生自主学习与思考能力培养的重要性，不利于学生核心素养的培养。小组探究活动的开展，能够引导学生通过自主思考与合作探究完成对问题的分析与解答，进而有效促进学生各项思维能力、动手能力的提高，同时有助于培养学生团结合作意识与精神，符合新课程标准对学生核心素养培养的教学目标和要求。例如，在学习《简单电路》一课时，教师将学生分为若干小组，要求他们利用教师提供的材料进行简单的电路连接，看看哪组最先成功连接电路，将小灯泡点亮。在此过程中，充分锻炼了学生的动手操作能力，且要求每名学生承担各自的职责，使得组内的每名学生都能够得到有效锻炼，进而將思维活动与肢体活动相结合，有效提高了学生自主学习的能力。

在生活化的小学科学教学中，能够充分培养学生的动脑思考能力、发散思维能力、对问题的分析与解决能力以及动手操作能力。因此，在科学教学过程中，教师需要赋予科学知识生活化，立足于生活中的常见现象，对其中蕴含的科学知识进行讲解，为学生创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，并在动手实践过程中深化对科学知识的理解与掌握程度，有效提高小学科学生活化教学的水平，促进学生各项能力的全面发展。

参考文献：

[1]冯晓丽.小学科学开展生活化教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（31）：102+125.

[2]王东青.浅谈小学科学中生活化教学如何开展[J].中国校外教育，2017（30）：34.