疫情背景下如何提高高中思想政治在线教学有效性

马宏福

摘 要 2020年初，一场突如其来的疫情爆发，对于学生的学习也造成了影响，但停课不停学，学生们需要在线上学习。在高中阶段，思想政治是学生们学习的重要课程，因此，提高思想政治线上教学有效性成为教师必须要面对的问题。本文主要研究教师线上教学存在的问题以及提高思想政治教学有效性的途径研究，希望通过本文的研究，可以提高高中思想政治线上教学的有效性。

关键词 疫情线上教学;高中思想政治;途径研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0125-02

线上教学仍处于初始阶段，教师对于线上教学的教学经验还不足。在线上教学上在各方面还存在问题，教师需要去发现并解决这些问题，来提高思想政治课堂的有效性。

（一）教师对线上教学认识不足

随着疫情的爆发，我国各个行业的发展都受到了较大的影响。为了响应国家号召，做好疫情防护工作，全国学校统一延迟开学。为了保证教学的正常开展，国家提出了“停课不停学”的理念，为此学校开始着手准备与线上教学相关的材料，并对教师进行了简单的培训。但是很多教师没有利用软件开展线上教学的经验，为此，在实际的教学中很多高中思想政治教师并不能高效地开展教学。甚至有些教师在利用QQ视频以及学习通等软件进行教学时，出现了重复教学、卡顿等问题。经了解发现，线上教学的开展情况并不乐观。

（二）家长辅助作用未发挥出来

利用线上的方式开展教学时，高中思想政治教师以及学生都在家中。所以家长在此次线上教学的开展中也发挥着不可替代的作用。教师需要通过与家长的沟通对学生的学习状态进行管理，尤其对学习能力较差的学生，非常需要家长进行辅助。但是，在实际的教学开展中，家长并没有认识到这一问题。很多家长认为线上教学的开展与学校课堂教学类似，为了更好地保证学生能力的发展，家长不应该参与其中。这就导致很多家长在开展线上教学期间不插手学生的学习，学生缺少管理和监督，最终的学习效率较低，未能在此过程中得到较为全面的发展。为此，教师应该注重家长所发挥的作用，充分认识到当前教育开展中存在的不足。

（三）学生自主学习能力不足

线上教学的开展意味着教师无法对学生进行直接的管理，也无法及时解答学生在学习过程中遇到的问题。此种背景下就需要学生自己通过自学解决一些问题，并从中找到适合自己的学习方式。只有这样才能够更好地保证教学的开展。但是，在实际的教学中，很多学生自制力较差，家长未参与到教学监督与管理中。很多学生因为在学校期间压抑时间较长，所以在家中过于放飞自我，并没有投入到线上学习当中。另外还有一些学生认识到了这一问题，并积极地投入到学习当中，但是因为其自学能力较差，缺乏教师引导，导致最终的学习能力难以得到提高。

一、拟解决的具体方法和措施

（一）创建微课APP，实现即时学习、泛在学习

将微课做成APP，植入学生智能手机中，实现微课学习移动化。创建高质量的APP要以学生体验为准则，以学生好奇心强、喜欢接受新事物、崇尚自由等特点为导向，制作出功能全、结构合理、层次分明的APP，保证微课软件的功能性、可靠性、易用性、可维护性和可移植性，使微课APP成为受学生欢迎的思想政治课微课教学平台。微课APP设计上还要兼顾高中思想政治课的学科特性，在软件UI即User Interface（用户界面）上，如色彩的搭配、選项的布局、超链接的使用等方面，都要与思想政治课教学内容、教学目标相结合，对于较抽象、逻辑性较强、不易理解的教学内容，在软件的界面上可以多一些暖色调，匹配一些轻松趣味的背景图片，缓解学生因此而产生的紧张烦躁的情绪。在APP应用形式上，既可以单独作为学习软件供学生使用，又要加强同其他社交软件的联系。例如，可以将其嵌入到学生经常用的QQ、微信、微博等手机应用中，通过微课APP同学生社交软件的互联互通，既能使学生在玩中学，在玩中受到感染，又能利用大数据技术有效把握和分析学生学习状态。课中导学习包括课堂导入和正式讲解教学内容，提升学生居家学习的效率。

（二）开展“雨课堂”，突出线上教学效果

在课堂导入环节，首先通过手机开启“雨课堂”授课模式，学生扫码进入课堂同步学习，手机上显示教学课件。接着教师群发链接，与学生一起学习习近平总书记关于疫情防控的重要讲话，呼吁广大价师生相应国家号召，做好疫情防控，这也是对学生进行爱国主义教育的重要途径。这一设计让学生真切感受“雨课堂”智慧教学工具的操作流程，吸引学生注意力，提高课堂参与度;实现手机链接实时学习，给学生带来别开生面的感觉，提高学生学习兴趣。此外，高中思想政治教师在线上教学的过程中，通过为学生搭建“雨课堂”，优化教学设计，让学生积极参与其中，调动他们线上学习的参与积极性。线上教学的首要意义是利用信息技术之便，实现学生自主学习，使其在疫情防控的当下能够跟得上教学进度，充分贯彻落实“停课不停学”的教学理念。“雨课堂”智慧教学工具的应用，能够有效突破思想政治教学的重点，突出并一一攻破教学的难点，落实教学落脚点，实现线上教学质量的有效提升。

（三）搭建慕课平台，实现线上精准教学

利用慕课进行线上教学的过程中，高中思想政治教师可以通过“学生自主学习任务单”和“随堂小测验”，开展精准教学。其中随堂小测验是在学生观看慕课视频以后做到测试题，学生当场完成以后在线提交，教师就会及时收到数据反馈，避免教师难以掌握学生居家学习动态的尴尬境地。最后利用平台数据汇总，便可清晰地看到学生知识点掌握的情况。此外，小组长在课前也会把疑难问题及时汇报给教师，这样教师便在进行课堂教学前详细地了解到学生哪部分掌握得好？哪部分掌握得不好？在哪些方面还欠缺？从而有针对性地设计课堂教学，做到精准教学。

二、前期已积累的经验

在对本课题研究之前，课题组便已经进行了大量的前期研究工作，最终形成的研究成果主要涉及以下内容：调查分析报告、申报表、阶段计划、总结、课题实施方案、开题报告、活动方案、阶段计划总结、中期汇报总结、各种活动方案总结、教师研究实践研究材料（记录、计划、总结、学案、教学设计、反思、分析报告、探讨过程材料、经验论文、教学实录、心得体会等）、各种活动简报。并且在研究开展之前，课题研究者也曾参与到线上教学当中，根据自己的经验提供了大量的相关案例，为之后研究工作的开展打下了良好的基础。另外，在课题开始之前，研究者有通过文献研究等方式搜集相关资料，不仅对相关的报告进行了准备，对研究过程中所需要的资料也进行了合理的规划。研究者的这些前期工作为之后研究的开展打下了良好的基础，对于研究的开展有着较强的促进作用。预期对于高中思想政治教学来说，研究者的实际经验以及前期准备都非常重要，都在为之后工作的开展打基础。

（一）对疫情发展情况进行了解

为了保证课题研究的正常开展，研究者利用互联网技术对当前的疫情发展情况进行了详细的了解。经过了解发现，当前疫情得到了一定的控制，很多企业正在逐渐复工。教育部门也在对开学问题进行紧急探讨。基于此背景对本课题进行了研究，希望通过相关的研究可以保证教学的高效开展，并且希望通过此研究为当前的线上教学提供一些参考性的意见。

（二）对当前线上教学现状进行了解

为了保证研究内容的真实性以及可靠性，课题研究者对相关文献进行了详细的研究。在研究过程中发现大部分教师在利用教学软件以及直播软件开展教学时都对其不够了解，导致教学过程中状况百出。但是学校有组织教师进行一些相关的培训。这些资料对于之后研究的开展打下了良好的基础，也为思想政治线上教学提供了明确的方向和思路。

（三）对教师、学生以及家长的看法进行了解

在研究开展过程中，研究者不仅要对相关问题进行分析，还要了解教师、学生以及家长对于线上教学的看法。为此可以结合实际情况设计调查问卷，以问卷的形式了解他们的想法，并对调查结果进行统计和分析，总结出符合本课题研究的内容，发挥家长的力量，推动线上教学家校共育模式的形成。

参考文献：

[1]王如新.新课程下政治课有效备课的基本要求[J].中学政治教学参考，2010（09）.