初中语文写作教学之素材积累引导策略探究

王涛川

我国整体教育水平在社会的快速发展进步下取得了长足的进步，尤其是在新课程改革工作的推动下，学生已经在课堂教学中处在主体性的位置。所以说这种情况下后续教学工作的开展想要在此基础上取得更进一步的发展，必须要从学生的实际情况以及初中语文写作教学工作的开展方式入手，研究如何引导学生积极参与到写作素材的积累当中，进而不断的提高学生的写作水平。本文首先论述了目前初中语文写作中存在的问题，然后提出一些有效的措施以供相关工作人员参考。

写作在语文科目教学中占据着非常重要的位置，同时根据目前的教学情况来看写作教学顺利完成的难度也相对比较高，这种情况下老师在教学工作当中一方面想要实现教学效率的提高，另一方面学生也需要有更好的写作能力，而写作素材的积累在写作能力提高中占据者极为重要的位置，只有不断积累大量优秀的字句才嫩为学生写作水平的提高奠定良好的基础。初中语文老师在完成教学工作的时候必须要重视到这点，通过作为素材的不断积累帮做学生写出更具有代表性的文章，同时在这个过程当中也能不断加强学生的学习兴趣。

1 当前初中语文写作教学中出现的问题

1.1 独立思考意识不足

对目前现有的初衷与写作课堂情况进行调查可以发现大部分学生在老师完成授课的时候，并不会积极主动地思考老师布置的题目如何去写，大多数情况下都是在等待着老师给出固定的结果，这对于学生独立思考能力以及独立写作能力都会产生不良的影响。另一方面受到我国大部分地区应试教育教学理念的影响学生，在参与到课堂活动的时候哦，不能有一个积极主动的学习态度，被动接受的状态显然不能帮助学生更好的参与到老师组织的课堂活动当中。尤其是语文作文的写作课程对于学生的思维能力要求相对比较高，这个时候如何培养学生独立思考的意识，对于学生完成作文写作有非常重要的帮助作用。

1.2 写作素材较为陈旧，缺乏新颖

想要提高初中语文写作教学素材积累的效率，首先就需要了解到学生陷入的写作状态，通过学生写作内容的观察，我们可以发现大部分学生在不同文章的写作过程当中会使用到相同或是类似的语句，与此同时这些语句所使用到的修辞方式都存在着一些问题。造成这些问题存在的原因往往是学生在日常学习活动当中并没有积累足够多以及相对比较优秀的写作素材，这样在完成具体写作活动的时候缺乏一个相对比较好的参考依据，也就不能提高自己的写作水平。另一方面，目前大部分初中语文老师在开展写作课程的时候，给学生提供的写作素材以及可供参考的材料相对比较陈旧，往往是一些使用多年的参考资料，并不能满足学生写作水平提高的需求。所以说老师想要在后续工作中不断引导学生更加积极主动的积累素材，首先就必须要给学生提供一个相对比较完善的写作基础。

1.3 写作内容较为单一，缺乏丰富性。

虽然在初中阶段学生都写出了大量的内容，但是这些内容的质量相对比较第一，同时写出的内容存在着严重的单一性，造成出现这方面问题的原因，很大一部分就是缺少足够多的写作素材。与此同时，在传统教育理念的促使下，不管是老师还是学生都将学习的重点放置在应付考试方面，这就导致学生并不能很好的思考如何真正才能写作出高质量的内容，而是通过频繁的使用某一个固定的词组来获取一些高分数的效果。这种方式不但会禁锢学生的思维能力，同时对于学生写作积极性也会产生挫伤。另外学生在初中时期本身接触到的可供参考的内容相对比较少，同时由于写作能力的缺失无法将各种写作素材融合在一起，进而导致写作内容的单一性。

2 初中语文写作教学之素材积累的引导策略

2.1 教师指导学生多途径积累素材。

相对来说，学生在初中阶段的学习仍然处在整个学习生涯的早期阶段，这个时候大部分学生对于自己的学习风格以及学习方式都没有一个相对比较清晰的认识，这就导致在具体学习活动开展过程当中不能很好的认识并采取高效的学习方法。所以说老师需要积极的通过一些有针对性的教学方法，帮助学生快速认识到自己的学习特征，进而在此基础之上采取一些有效的学习措施来提高学习效率。在初中阶段的语文写作方面的一点则主要表现在如何积累一些优秀的写作素材，由于初中阶段大部分学生在阅读方面并没有一个相对比较好的习惯，同时学生在完成阅读活动的时候，并不能很好地理解阅读内容，真正想要表现出来的寒意，所以说老师在完成教学活动的时候，须要引导学生不断接触一些新的阅读内容，这对于写作能力以及认知水平的提高都有非常重要的帮助作用。与此同时学生在不断积累写作素材的过程当中也能够培养自己的学习主动性，这样在后续作文写作过程当中学生才能够不断地摆脱传统教学理念造成的一些限制，从而更加积极主动地参与到学习活动当中。

2.2 在教学中注意让学生观察文章

语文作文的写作素材往往不会限制于某一个具体的段落或是语句，所以说在教学工作开展过程当中需要老师跟引导学生更加仔细的观察文章本身。单纯的摘抄优秀文字虽然能够提高学生的写作成绩，但是对于学生实际写作水平很难有质的提升。这个时候就需要学生在阅读文章的同时不断观察文章，深入体会文章本身想要表现出来的情感内涵，这样将文章的写作思想应用到自己的作文当中，才能从根本上提升学生的写作水平。大部分学生在理解文章思想感情方面缺少足够的能力，所以说须要老师刻意地引导学生观察文章并受益学生一些良好的理解方法这样在不断学习过程当中学生才能将自己积累素材的重点放置在文章内涵当中。

2.3 引导学生建立和生活的联系

艺术来源于生活又高于生活，对于文章的写作来说也是如此。老师在日常教学工作开展过程当中，需要针对教学内容以及学生的实际特征，采取一些有针对性的课堂活动，通过这些课堂活动能够有效将学生与教材本身联系起来，继而不断激发学生对于写作方法以及写作内容的兴趣。由于初中阶段语文写作教学工作仍然处在起步阶段，这个时候学生已有的写作素材相对比较少，所以说老师可以引导学生将自己文章的写作与日常生活联系起来，通过日常生活汲取一些良好的经验以及写作知识，这样在完成内容的书写时候才能更好的将自己的思想感情与对身边事物的理解融入到写作内容当中。具体的老师可以从一些实践活动入手，引导学生充分的参与到实践活动当中，在具体的实践当中引导学生培养语言交流能力，这样也能够不断加深学生对某一个固定事物的理解。在此之后学生在写作的时候会不自觉地将这些理解与写作内容相互结合，与此同时也能够将自己的思想感情与文章相结合从而提高文章的真实性以及感染力。所以说在后续作文的寫作教学工作当中老师必须要不断重视学生写作与生活的结合。引导学生更加细致地观察自身周边的事物，并借此不断收集写作素材，这样对于学生写作能力以及独立思考能力都能够起到重要的帮助作用。

3 结束语

总而言之，初中语文写作教学工作想要在现有基础之上得到进一步的提升，就必须要做好写作材料的积累工作，但是目前大部分学生在这方面并没有一个很好的积极主动性，所以说老师必须要通过一系列有效的措施，促进学生更好地参与到写作素材积累中，同时针对学生及现阶段写作教学的实际情况采取有效的解决措施，从而解决好现有素材缺失等方面的问题。最后本文以上提出的一些解决措施希望能够作为相关教学工作人员起到一定的参考作用。

（作者单位：临沂河东工业园实验学校）