系统建构德育体系 实现学校德育升维

何海林

体系，是若干相关系统的有机结合。学校德育体系是对学校德育的系统顶层设计，其建设是一项复杂而又长期的工作。探索具有学校特色的、高水平的德育体系建设，继续优化学校德育体系顶层设计，系统考虑德育各环节和各要素的关系及作用，不断注入育人价值是新时代学校德育体系发展的必然要求。

教育是国之大计、党之大计。学校要想解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，就必须坚持把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，下面我谈谈学校德育体系的规划和建设。

一个核心：立德树人

立德，树立德业;树人，培育人才。教育之本在于立德树人。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿各领域、各学段，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学，这是学校开展系列教育活动的核心，不可偏颇。”

两个原则：践行社会主义核心价值观，培育学生发展核心素养

培育和践行社会主义核心价值观，不断提升学生的思想境界、自觉树立远大理想，担当民族复兴大任，是办党和人民满意教育的本质要求;学生发展核心素养，就是要讓学生具备能够适应社会发展需要的必备品格和关键能力，增强对未来社会的适应能力，最终成为合格的建设者和接班人。

三级课程：校会课程、班会课程、活动课程

要立足学校特色发展、学生个性成长需求，积极推进综合实践活动、努力构建科学合理、富有特色、寓教于乐，校内外结合、多学科整合、多领域融合的德育课程实施体系。构建校会课程体系，融入学校育人理念，系统解读大政方针、国内外重大事件，不断提升学生思想认知水平和思想境界;系统构建班会课程体系，规范基础德育内容，提升德育实效性，构建良好育人环境;通过活动课程体系，开拓学生视野，提升学生的综合素养，发展学生的特长和潜能。

四大主体：学生、学校、家庭、社会

充分发挥基层政府、社区、家委会、校友会、社会团体的作用，推进学校、家庭、社会、网络，全方位立体化的德育工作体系和氛围。发挥学校在德育工作中的核心作用，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的德育引导，探索学生、家庭、学校、社会全方位互动合作，形成合作育人的德育运行机制。发挥各主体的优势和特长，从不同层面、不同角度、不同范围搭建育人支持系统，实现学生成长过程中的全方位育人。

五大德育内容：理想信念教育、公民教育、劳动教育、心理健康教育、人文教育

开展爱党、爱国主义教育夯实学生理想信念根基;通过公民教育，构筑学校德育底线;探索特色劳动教育模式，实现五育并举，促进学生全面发展;高度重视心理健康教育，帮助学生健康成长;浓厚校园文化氛围，不断促进学生人格境界提升、人文精神的涵养、理想人格的塑造。

六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。要始终将学生核心素养的提升作为各项互动开展的目的，明确目标、瞄准靶心，基于核心素养，创设育人环境、优化育人体系，不断提升学生综合素质，帮助学生形成能够适应未来社会发展的必备品格和关键能力。

七大德育品牌：党校团校、班会课程、心理建设、学生综评、校园三节、社团活动、自主管理

品牌最核心的不是外在形象，而是一种文化精神的引领，一种内在向上的力量。学校德育品牌是学校文化、价值追求、独特个性的集中体现。打造学校党校团校、班会课程、心理建设、社团活动、自主管理等德育品牌，有利于不断总结得失，不断优化育人体系，有利于创新德育理念，实现内涵式发展，有利于增强德育有效性，促进校园文化建设。品牌的创建是一个系统工程，需要智慧与信念，学校德育品牌建设，贵在建设、完善与维护。

站在新的历史起点上，学校应理顺德育工作机制，完善德育体系，整合各类活动，形成教育合力，系统规划、分层设计、有机衔接、有效推进、将德育工作做实、做细、做好，做出特色、做出实效。

作者单位   陕西省西安中学