小组合作学习在高职化学中的应用

张秀川

摘 要：小组合作学习在高职化学课程教学过程中的合理应用模式能够帮助学生在认清化学教学道路的基础之上促使学生进行小组讨论，这会进一步加深学生对于高职化学知识点的理解。

关键词：高职化学 小组合作 学生

高职化学教师需基于小组合作学习模式让学生在碰撞过程中完成自我化学思维的深化，进而激发出更多的创新思维。解决学生在学习课堂上的各种困扰，让学生成为整个高职化学课堂的主体。基于此点，教师须在高职化学教学过程中注重学生的均衡发展，激发学生的学习兴趣，提升学生的竞争意识，进而提高高职化学课堂教学质量。

引言

小组合作学习模式不同以往学生学习的单打独斗，它是集个体学生智慧为一体，帮助全班学生进行共同发展的一种重要教学模式。教师可以利用小组合作学习模式来弥补高职学生底子薄、学习基础较弱的相关缺点，让学生在小组合作学习过程中共同完成任务，使学生能够在互相带动过程中提升自我学习能力，最终完成自身主体学习意识的激发创造。

一、促使学生完成均衡发展

素质教育理念是要求学生在均衡发展过程中了解自身学习不足点，最终促使学生掌握重点学习知识的一种重要教学方法。教师需要了解到高职学生化学学习的较低基础点，打破传统教学模式，利用小组合作学习进行教学。通过多关爱、多体贴学生，让高职学生能够感受到教师的温暖，帮助学生主动融入教学情景，从而打破以往教师教学的“一人讲”状态。

例如，在教学《原子结构》这一部分内容时，教师就可以在班级内举办小组合作学习活动。先根据学生的实际学习情况将班级学生分配为若干个学习小组，过后对每一小组分配相应的学习任务。让学生在互相探讨、共同讨论过程中了解原子结构的基本构造，最终由原子结构进行发展，知晓原子结构对于化合物的影响因素。在这样的课堂活动参与过程中，小组成员的思维会显得更为深邃，他们也会在课堂上提出一些具有创新意义的问题。教师借此打破了传统课堂教学过程中的只有优等生参与的情况，学生在学习过程中完成了均衡发展。对于高职学生的化学学习来讲，教师需树立学生在课堂上良好的自信心，并引入一种均衡发展教学模式，着重教学课堂对于学生学习积极性的影响，让学生在互相沟通过程中了解到自身学习的不足，最后促使学生站在同一起跑线进行前进。

二、激发学生的化学学习兴趣

兴趣会引导高职学生继续向前进行化学学习，在教学工作开展过程中教师必须以兴趣点融入作为化学课堂的开展重点。通过组员之间的趣味活动开展，活跃整个化学课堂的氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境内了解知识，减少学生对于课程学习内容的反感。学生会在逐渐参与过程中感受到化学学习的兴趣，他们也会对特殊的化学知识产生一个更为深刻的理解。

例如，在教学《原电池》这一课程时，教师就可以在课堂上先要求学生准备好实验所需要的必须素材，过后提问学生—生物体能否发电？什么叫作原电池？让学生根据问题进行自我思维发散。这样的教学模式能够帮助学生在学习过程中完成知识理解，最终促使实验课堂得到有效开展。教师应借由实验课程教学的趣味性来激发学生的学习兴趣，让学生在趣味课堂观察过程中了解化学实验过程。在实验时学生在连接电流表之后大多都会发现电流表的指针发生了转动，这时他们也对化学课堂上的此种状况产生了较浓的兴趣。教师可以借由实验课程教学将原电池的原理代入其中，让学生真正知晓原电池的构建特点，以此改变学生以往的被动知识接收状态，为接下来的高效化学课堂进行奠基。

三、激发学生的化学竞争意识

现阶段学生的学习生活环境是较为优越的，在此类环境下，学生的竞争意识也不是太强。职业院校的培养以学生的职业能力作为基础，为此，高职化学教师也必须在课堂上了解学生竞争意识激发的重要性。改变学生以往的得过且过心理，让化学课程成为引导学生激发自我竞争心理的一门重要课程。

高职学生在进行化学知识学习时常会因为自身不良的学习习惯而出现课堂上的开小差、玩手机现象，教师在进行高职化学教学时需结合小组合作学习模式，将不同能力的学生划分为不同学习小组，通过分组提问使学生感受到化学课堂氛围的激烈以及紧张。教师此时也可以在课堂上给每位学生设置一个加分牌，记录小组成员在化学课堂上的问题回答情况。以小组为单位促使学生进行主动参与，让学生在问题探讨、问题学习过程中找寻到知识学习的一般性答案，帮助落后成员自主跟隨大队伍，让学生在不断激励、互帮互助过程中了解化学知识的学习经验，增进化学课堂的集体荣誉感，打牢学生的化学学习基础。

结语

高职化学教学课程的高效展开仍然存在着很长一段路，相关的化学教师需由小组合作学习模式有效引入，提高学生的化学学习质量，帮助学生在感悟知识、了解课程的学习过程中真正激发自我学习兴趣，促使学生对化学知识以及化学理论产生更为深刻的了解，进而由具体的化学知识转变为学生的实际经验，让学生对所学习的知识进行串联，帮助学生在小组合作学习过程中获得属于自己的学习感知。

参考文献

[1]李春哲.小组合作学习在高职化学中的应用[J].天工，2018，000（006）：34-35.

[2]郭永艳，伍惠玲，杨萍.小组合作学习在高职化学教学中的有效性研究[J].山东化工，2018，47（01）：110-111