初中语文批注式阅读方法探索

陆文芳

批注式阅读是指学生用线条、符号或简洁的文字，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较、归纳的基础上，加以标注的读书方法。批注可以在旁边或者空白页处添加，可以是这个词语的意思，也可以是这段话在全文中的作用，还可以是学生的所思所想。

一、批注基础知识点

任何事物基础都很重要，再深奥的知识也是由最基础的知识、理论组成的，基础知识是学生学习其他知识的根基。批注基础知识点是阅读的第一步，是学生梳理全文的重要步骤。

一篇文章的基础知识主要包括作者简介、自然段的划分、重难点字词等。《我的叔叔于勒》是著名作家莫泊桑创作的，小说主要讲述了这样一个故事：于勒去美国谋生，曾来信说做生意赚了钱。十年来兄嫂十分盼望于勒回家，不料有一次坐船时发现于勒已经变成了流浪汉，全家人惊慌失措，改乘别的轮船，唯恐再遇见他。在讲授《我的叔叔于勒》这一课时，我觉得学生应该在课前完成基础知识点的批注。莫泊桑被称为“短篇小说之王”，是十九世纪法国著名的批判现实主义作家，与俄国契诃夫、美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，他的代表作有短篇小说《项链》《羊脂球》、长篇小说《漂亮朋友》等，学生阅读后需要对重点字词进行批注。例如，拮据：生活贫困，缺少钱，情况窘迫。衣冠整齐：衣服帽子穿戴得整齐漂亮。与日俱增：随着时间的推移不断增长，形容增长的很快。十拿九稳：形容很有把握，也说十拿九准。梳理完基础知识点后，学生对这篇文章就会有所了解，知道了文章的主要内容，知道了文章的重点在哪个部分，上课时就能够紧跟教师的步伐，顺利完成整篇文章的学习了。

二、批注重要知识点

批注式阅读的第二步就是批注重要知识点。当下，不少初中生在写作时会遇到一些问题，他们不会组织文章结构，语言不够生动形象，表达技巧不够丰富等。《我的叔叔于勒》一文中的这些描写就很不错：“这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做嫂子的还咒骂于勒是‘贼，是‘流氓。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便像躲避瘟疫似的躲开了他。在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改乘另一艘船。”作者描写人物不在外貌上下功夫，而是通过语言、动作表现人物的内心情感。小说不是一句话直接说“菲利普夫妇因为于勒的落魄感到惶恐”。而是通过菲利普夫妇“咒骂”“像躲瘟疫似的躲开了他”“改乘另一艘船”这三个方面表现他们爱慕虚荣的性格。这种写作手法很适合学生学习，学生可以根据自己的理解在旁边批注这个段落的描写方法。《我的叔叔于勒》一文中还有一些自然环境和社会环境的描写，自然环境描写能够烘托人物的心情，社会环境描寫暗示了时代发展的背景，这些对学生的写作都是非常重要的。

三、批注情感出发点

语文是一门基础学科，学生学习的最高境界就是能够与作者产生共鸣，能够切实体会作者创作时的所思所想，这是一种很好的学习体验。

例如，描写父亲和母亲以及菲利普夫妇的段落：“我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说;‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？母亲有点莫名其妙，就问‘哪个于勒？父亲说：‘就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：‘你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便像躲避瘟疫似的躲开了他。在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改为了乘坐另一艘船。学生学习这些内容时会十分气愤，从中了解了小资产阶级爱慕虚荣、向上爬的心理。文章揭露了资本主义制度下，人和人的关系是冷酷的金钱交易，反映了资本主义制度的黑暗和腐朽。学生在旁边可以批注自己的看法。“于勒真可怜”“我觉得人和人之间应该互相尊重，而不应该只看利害关系”“我觉得父亲和母亲都不是发自内心地爱于勒，也没有给予他应有的关爱。”

总之，在批注式阅读过程中，学生通过批注抒发自己的情感，对提高他们的阅读能力及语文素养都有很大的帮助。

作者单位  江苏省南京市雨花台区教师发展中心