如何在小学数学教学中培养学生动手能力

张晶晶

摘 要 数学知识的教学对于小学生而言是一个特殊的认知过程，学生不仅要掌握抽象的数学知识，还需要注重数学知识的理解与应用，并且数学知识在学生的日常生活中，也是一门基础的生活技能，所以教师要在小学数学教学中注重培养学生的实际动手能力，以此来提高学生的学习质量。本文将对如何在小学数学教学中培养学生动手能力展开探讨，提出可行性教学改革方案，希望可有效提高小学数学综合教学质量。

关键词 小学数学;动手能力;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0081-01

在小学教学阶段学生的思维能力正在快速发展时期，所以在小学数学教学中也正是培养学生数学思维能力的关键时期，而学生的数学思维能力也体现在学生的实际动手能力中，教师应当加强学生实践操作教学，让学生可以在实际操作中去理解数学知识，挖掘学生的学习潜能，从而更加深入地引导学生去理解数学知识使得数学教学能够达到学以致用的教学效果。这样学生才能够在数学教学的良好引导下，全面和谐的快速发展。

一、为学生打造开放的学习氛围，从而引导学生展开实际动手操作

在当前小学教学中大部分数学教师仍然采用传统教学方法，主要根据课本教学内容来为学生讲解数学知识，一味地传输知识导致学生在学习过程中相对被动。为了培养学生的动手能力，首先就需要为学生打造开放的学习氛围，为学生提供更多的实际动手操作机会，强调学生的主动性和积极性，让学生能够由传统教学中的被动学习转变为自主主动探索数学知识的过程。例如在时间单位的认知教学中，教师就可以结合学生的实际生活经验来创设教学情境。首先教师可以向学生提问“同学们我们都知道一堂课的时间是45分钟，那么我们系鞋带的时间是多长时间呢？”由于学生对于时间单位的认识并不充分，所以学生只会提出很短或者很少的相对概念，并没有对时间进行具体的划分。此时教师就可以在课堂中进行教学实验解开一名同学的鞋带，让其他学生进行计时学生就会得出，系鞋带的时间一般在15秒左右，让学生首先对秒和分钟有比较直观的理解，随后教师在结合课本教学内容向学生引入秒和分钟的概念，利用教学活动的方式，让学生去自主探索数学知识以更加真实直接的方式为学生展现教学内容，引发学生的求知欲望，也能够促使学生在教学中展开，实际动手操作。

二、尊重学生的学习主体地位，引导学生自主完成教学任务

小学生对于新知识具有强烈的好奇心，但是每一名学生对于知识的理解与认识都有所不同，教师就可利用学生这样的心理态度展开以学生为主的教学模式，向学生提出教学问题，引导学生自主完成教学任务。例如在长方形周长的教学中，教师就可以为每一名学生发放一条长20厘米的绳子，让学生利用这条绳子去围绕出一个长方形，随后要求学生自主研究长方形边长与周长的关系。教师可将学生的所有數据分别写在黑板上，组织学生利用多样化的数据去寻找长方形边长与周长的关系。通过简单的引导，学生就会得知长方形的对边相等而周长是其中两条相邻边的一倍。此时教师在将正方形周长（长+宽）×2的算法公式引入教学，由于学生通过自主探究与验证就会更加强化对于长方形相关性质的理解。而在进行轴对称图形的教学中，教师可以让学生准备彩纸和剪刀，剪出自己所学过的所有图形，随后再要求学生将自己所剪出的图形进行对折，看是否能获得相重叠的图形，这样就会充分激发学生的探究欲望，让学生通过实际经验去体会轴对称图形的性质，也让学生了解到了数学教学的独特魅力，引导学生以更加大胆自信的学习态度加入到数学教学中提高学生的学习效果。

三、引导学生自主创新，进行创新动手实践

小学生的思维十分敏感活跃，而小学数学又是注重培养学生逻辑思维能力的一门学科，因此教师可以在数学教学中引导学生自主创新，对未知的数学知识进行创新型动手实践，从而解决数学问题，加强学生对于数学知识的理解，也同样提高了学生的自主学习能力，对于学生未来的发展都会产生积极的影响。不在角度的测量教学中，教师就可以要求学生利用量角器去画出不同的角度。同时向学生提问“同学们一个量角器最多只有180度，那么如果要画出一个大于180度的角，应当怎么办？”让学生带着问题去进行实际动手操作与探究，有的学生会提出一个量角器不够用那么就用两个。而有的学生则会提出大于180度的角，实际上就是角度减去180度之后所呈现角度的外角，此时就可以利用这个大于180度的角减去180度，随后再用180度减去这个剩下的角度，随后这个角度的外角就是这个大于180度的角。学生以创新的思维去理解角度的独特性质，引发学生的无限遐想，利用实际操作培养学生的数学思维。

四、结束语

在小学教学中，教师应当利用学生的实际动手操作，强化学生对于数学知识的理解，并且让学生自主融入到教学活动中，体验到数学知识的独特魅力，从而培养学生的创新意识提高学生的学习有效性。

参考文献：

[1]范云云.如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：166.

[2]王大俊.在小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].科学咨询（教育科研），2015（11）：103.