如何在小学数学教学中提高学生课堂参与度

刘小北

摘 要 学生的积极参与是保证课堂教学质量的必要条件，而传统教学中的“填鸭式”教学模式难以使学生主动参与到课堂教学当中，这也是违背新课改下“以学生为主体”的教学理念做法。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，应当想方设法增强学生的课堂参与意识，使学生在主动参与的过程当中逐渐爱上数学，以达到提高小学数学的课堂教学质量的目的。

关键词 小学数学;参与度;复习旧知;联系生活;信息技术

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0046-02

在传统的小学数学教学中，学生的参与意识不强，主要是因为教师满堂灌的教学策略使学生没有参与课堂的良机，而新课改下的教学理念强调了要提升学生参与课堂的积极性，让学生成为课堂上真正的主人。因此，作为一名小学数学教师，应该有学习新的教学理念的积极态度，从而设计出提高学生课堂参与度的教学策略，让学生的主人翁意识得到充分体现。下面，笔者将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学课堂中提高学生的课堂参与度提出以下几点建议。

一、通过复习旧知提高学生课堂参与度

《论语·为政》中有云：“温故而知新，可以为师矣。”也就是说温习旧知识能够从中得到新的理解和体会，对于新知识的学习更加有帮助。因此，作为一名小学数学教师，可以在导入环节，带领学生对旧知识进行复习，调动学生已有的知识经验，从而增强学生学习新知的自信心，提高学生的课堂参与度，使学生能够高效学到数学知识，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。

例如，笔者在引导学生学习《亿以内数的认识》这一节时，首先，笔者对学生说道：“我们在学习时要做到温故而知新，回忆一下，万以内的数，你学会了哪些知识？”由此使学生对以前学过的知识有了更加深刻的理解，为新课的讲授做了良好的铺垫。然后，笔者通过在课件上展示数位表，带领学生认识了新的计数单位，使学生知道了还有更大的数，并通过提问使学生知道了所学数位有哪些，数级有几个，知道了两个相邻计数单位之间的进率是多少。之后，笔者在课件上展示了2008年奥运会中的主体育场“鸟巢”，对学生说道：“这个体育场里面能够容得下10万人，你们能不能闭上眼睛想象一下10万人以上的场面，几个鸟巢才能容得下一百万、一千万、一亿的人呢？”最后，笔者为学生介绍了一些关于亿以内数的应用，并通过练习检验了学生对亿以内数的认识情况，旨在及时进行课堂反馈。这样，笔者通过复习旧知识，调动了学生已有的知识经验，使学生产生了学习新知识的动力，循序渐进地让学生感受到了大数的意义，发展了学生的数感，从而极大程度上优化了小学数学课堂的教学效果。

二、通过联系生活提高学生课堂参与度

数学的应用性很强，那么数学应用到哪里呢？知道数学知识能够应用到现实生活中的人不在少数，其中数学教师回答的更是透彻，但是却还是有不少教师没有将生活元素引入到课堂教学实践当中，只是停留在了口头语言当中。因此，作为一名小学数学教师，在课堂中应当注重联系现实生活，使学生发现学习数学的价值，从而达到提高学生的课堂参与度，打造小学数学高效课堂的目的。

例如，笔者在引导学生学习《百分数（二）》这一节时，首先，笔者利用课件为学生展示了商场店庆时商品打折的生活情境，指名学生回答了打折的含义，并让该学生回答了“七五折表示什么？五折表示什么”这两个问题，由此使学生更加深刻的理解“折扣”的意义。然后，笔者在学生已有知识经验的基础上引导学生学习了在生活中应用百分数的相关例题，逐渐使学生学会了如何解决与有关打折、成数、税率即利率有关方面的问题。之后，笔者通过随堂练习的方式检验了学生对这些与生活有关问题的掌握程度，在对学生的问题反馈中帮助学生树立了依法纳税和科学理财的意识。最后，笔者引导学生做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，笔者通过在课堂教学中联系生活，使学生感受到了百分数在日常生活生产中的广泛应用，激发了学生学习好数学的信心，提高了学生的课堂参与度，从而打造出了小学数学高效课堂。

三、通过信息技术提高学生课堂参与度

数学学科本身的抽象能力让不少人望而生畏，但是信息技术的在课堂教学中的广泛普及已经有效改变了这一教学困境。因此，作为一名小学数学教师，应当积极学习信息技术的使用方法，通过利用信息技术激发学生强烈的学习兴趣，从而提高学生的参与度，让学生在学习氛围浓厚的课堂环境下高效学习数学知识，进而绽放出精彩的小学数学课堂。

例如，笔者在引导学生学习《组合图形的面积》这一节时，首先，笔者利用信息技术为学生展示了一些在校园中就能够看到的图形，进而将这些图形的简化图让学生进行了观察，由此激发了学生的课堂参与热情，进而为学生引入了组合图形的概念，对学生说道：“今天我们就来探究组合图形面积的计算。”然后，笔者利用信息技术将组合图形进行了拆分和添补，使学生有了将组合图形拆分成简单图形的意识，进而引导学生学习了求组合图形面积的计算方法，并让学生谈论了还有哪些可以求拆分和添补的方法能够求出组合图形的面积，由此让学生了解了数学方法的多样性，也让学生知道了当题目没有要求用多种方法求解之时，尽可能地用简单的方法来计算。最后，笔者通过让学生参与巩固知识的习题训练课，使学生将知识充分内化到了心中，并让学生交流了这节得到的学习收获。这样，笔者通过借助信息技术激发了学生的学习兴趣，进而提升了学生的课堂参与度，发展学生的空间概念，使学生充分吸收了本节课的知识重点，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。

四、通过合作学习提高学生课堂参与度

当新课改中提出了以生为本的教学理念后，合作学习这一教学方法受到了不少教师的关注，而通过教学实践调查也证明了合作学习为课堂教学效率的提升带来了积极的影响。因此，作为一名小学数学教师，可以通过在课堂中开展合作学习的方式，最大化的提高学生的课堂参与度，让学生在课堂上的主体地位得到充分的发挥，进而实现小学数学课堂教学效率的大力提升。

例如，笔者在引导学生学习《小数的性质》这一节时，首先，笔者对学生说道：“两名学生在不同的商店购买了一块相同的橡皮，一名学生使用0.3元买的，另一名学生是用0.30元买的，他们却在为了争论谁买的便宜而争论不休，你们能帮帮他们吗？”然后，笔者将学生分成了学习小组，让学生进行了合作探究，通过学生一段时间的交流与思考，再加之笔者的耐心引导，使学生清楚地认识了如果添上或去掉0在小数末尾，小数的大小不会改变，若是小数末尾处添加的不是0，小数的大小便随之发生改变。之后，笔者让学生自主做了鞏固练习，练习完成后在组内商讨了疑惑之处。最后，笔者指导学生将本节知识做了系统性的梳理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，笔者通过在课堂中开展合作学习，既培养了学生独立思考的能力，又培养了学生的合作交流意识，使学生在活动中掌握了小数的性质，从而发挥了学生的课堂主体地位，调动了学生学习的自主性，激发了学生的课堂参与度，充分实现了提高小学数学课堂教学效率的目标。

总而言之，任何一门课程的教学质量都无法离开学生的参与，课堂如果成为了教师一个人的演讲，那便不是课堂。因此，作为一名小学数学教师，关于教学策略的设计首先要从学生出发，如此方能实现提高学生课堂参与度的目标，进而实现提高小学数学课堂的教学质量以及学生的全面发展的终极目标。

参考文献：

[1]曾秋芬.提高小学生在数学课堂中参与度的策略研究[J].课程教育研究，2019（19）：129.

[2]林凌燕.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].学周刊，2019（14）：59.

[3]刘瑞锦.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018（20）：113.